1- گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی، دانشگاه آزاد، واحد تهران مرکز، تهران، ایران
چکیده: (15996 مشاهده)
زمینه و هدف: تأثیر بیچونوچرای شنوایی بر فراگیری زبان بهویژه در مراحل ابتدایی تکامل، بر هیچکس پوشیده نیست؛ بنابراین هرگونه آسیب شنوایی میتواند بر توانایی زبانی و شناختی اثر بگذارد. این پژوهش با هدف مقایسۀ شکلگیری مفاهیم اولیۀ کلامی، غیرکلامی و ریاضی بین کودکان هنجار و کمشنوا انجام گرفت. روش بررسی: در این پژوهش 88 کودک شنوا و کمشنوا، در گروههای سنی 4 تا 6 سال با آزمون محققساخته شکلگیری مفاهیم اولیه که براساس مقیاسهای رشد زبان و شناخت تهیه شده بود مقایسه شدند. کودکان شنوا بهصورت تصادفی خوشهای و گروه کمشنوا بهصورت نمونۀ قابل دسترس انتخاب شدند. یافتهها: تفاوت میانگین نمرات کودکان شنوا و کمشنوا در هر سه طبقه مفاهیم اولیۀ کلامی، غیرکلامی و ریاضی، و بین تمامی گروههای سنی، از نظر آماری معنیدار بود(p<0/05). تأثیر عامل جنسیت از لحاظ آماری معنیدار نبود(p>0/05). عامل گروه در هر سه طبقه مفاهیم(p<0/001) و عامل سن تنها در مفاهیم ریاضی تأثیر معنیدار داشت(p<0/001). نتیجهگیری: در فرایند آموزش رسمی کودکان کمشنوا لازم است در ابتدا توانایی آنها در درک مفاهیم کلامی، غیرکلامی و ریاضی، و مهارتهای شناختیـکلامی مشخص شود؛ برنامۀ آموزشی مناسب، متناسب با توانایی این کودکان تنظیم شود. چراکه در بیشتر مواقع برنامۀ آموزشی بدون اطلاع از چگونگی تواناییهای زبانیـشناختی کودک ارائه میشود و به تبع پیشرفت کودک با شکلهای روبهرو خواهد شد.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License which allows users to read, copy, distribute and make derivative works for non-commercial purposes from the material, as long as the author of the original work is cited properly.
