|
|
|
|
جستجو در مقالات منتشر شده |
|
|
8 نتیجه برای احدی
حبیب واحدی، رقیه صادقی، دوره 12، شماره 1 - ( 2-1382 )
چکیده
وزوز گوش علامت بسیار شایعی است که شاید بیش از 50 علت برای آن ذکر کردهاند. وقتی که علل بهوجود آمدن یک علامت زیاد باشد طبعاً تشخیص آن کار سادهای نیست و با توجه به اینکه در بسیاری از موارد نمیتوان حتی با صرف مخارج زیاد و آزمایشها متعدد بهعلت آن پیبرد. هرچند بیماری وزوز گوش از بیماریهایی است که به راحتی درمان نمیشود؛ ولی در هر صورت تحقیقات به عمل آمده نشان میدهد که استفاده بهموقع از مواد مغذی خاص میتواند در مورد برخی از مبتلایان به وزوز گوش که به بیماریهای قلبی، عروقی و یا خونی مبتلا نباشد، هم از نظر درمان و هم از نظر پیشگیری مؤثر باشد: از جمله (بتاکاروتن، مس، منیزیوم، سلنیوم، ویتامین B 12، ویتامین C،ویتامین E،Zn).
معصومه روز بهانی، محسن احدی، دوره 14، شماره 2 - ( 11-1384 )
چکیده
زمینه و هدف: با افزایش سن، تغییراتی در هر دو بخش محیطی و مرکزی شنوایی رخ میدهد. هدف از انجام این بررسی تأثیر افزایش سرعت تحریک بر زمان نهفتگی امواج پاسخهای برانگیخته شنوایی ساقه مغز در سالمندان دارای شنوایی هنجار است. روش بررسی : در این مطالعه مقطعی، آزمون پاسخ های برانگیخته شنوایی با استفاده از کلیک روی20 فرد جوان با میانگین سنی 8/20 و 10 فرد سالمند با میانگین سنی 4/66 سال انجام شد و نتایج آزمون های مختلف با افزایش تعداد دفعات ارائه محرک، با یکدیگر مقایسه گردید. یافته ها: با افزایش سرعت تحریک، زمان نهفتگی امواج اندکی طولانی تر میشود که این افزایش در سالمندان بیشتر است. زمان نهفتگی بین موجیI-V نیز تا حدی افزایش یافت اما بین دو گروه سنی، تفاوت قابل ملاحظه ای مشاهده نگردید .البته در افزایش نهفتگی بین موجیIII-V اختلاف معنی دار آماری در تغییرات نهفتگی بین موجی سالمندان نسبت به جوانان وجود داشت. نتیجه گیری: تکنیک افزایش سرعت تحریک، روشی مناسب برای تشخیص و تأیید ضایعات رتروکوکلئراست اما قبل ازآن باید مقادیر هنجار درگروههای سنی مختلف برای هرکلینیک وجود داشته باشد تا بتوان با توجه به آنها، تغییرات خارج از محدوده هنجار را به عنوان احتمال وجود ضایعه مطرح نمود.
حوریه احدی ، محمدرحیم شاه بداغی ، سقراط فقیه زاده ، بهروز محمودی بختیاری ، دوره 15، شماره 2 - ( 2-1385 )
چکیده
زمینه و هدف: سرعت گفتار شاخص مهمی در ارزیابی و درمان اختلالات ناروانی گفتار مانند لکنت، شتابان گویی، آپراکسی، دیزآرتری است از این رو پژوهش حاضر به منظور هنجاریابی سرعت گفتار و سرعت خواندن در دانش آموزان دختر کلاس دوم و پنجم ابتدایی شهر تهران و مقایسه آنها انجام شده است. روش بررسی: این پژوهش روی 200 دانش آموز دختر در شهر تهران انجام شد. 100 نفر از پایه دوم و 100 نفر از پایه پنجم انتخاب شدند. فارسی زبان بودن، نداشتن اختلالات گفتار و زبان، اختلالات عصب شناختی و اختلالات رفتاری، از جمله شرایط انتخاب آزمودنی ها بود. متن مربوط به خواندن از کتاب فارسی آنها انتخاب شده بود. نمونه گفتاری نیز از طریق تعریف داستان بدست آمد و سپس نمونه های ضبط شده از لحاظ تعداد واژه و هجا شمارش شدند. معیار شمارش واژه ها تعداد تکواژهای آزاد بود و کلمات مرکبی که شامل دو تکواژ آزاد بودند به عنوان دو کلمه شمارش شدند. میان اندازهایی که ناکلمه بودند شمارش نشده اند ولی میان اندازهای کلمه ای و کلمات تکرار شده، مورد شمارش قرار گرفته اند. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون های t مستقل و t زوجی استفاده شده است. یافته ها: در پایه دوم میانگین سرعت گفتار آزاد 189.8 هجا در دقیقه (99.1 کلمه در دقیقه 3.1 هجا در ثانیه) و میانگین سرعت خواندن 189.4 هجا در دقیقه (94.9 کلمه در دقیقه، 3.1 هجا در ثانیه) بوده است در حالیکه در پایه پنجم میانگین سرعت گفتار آزاد 210.2 هجا در دقیقه (109.5 کلمه در دقیقه، 3.4 هجا در ثانیه) و سرعت خواندن 223.9 هجا در دقیقه (119.0 کلمه در دقیقه، 3.7 هجا در ثانیه) بوده است. نتیجه گیری: نتایج نشان می دهد سرعت خواندن در پایه پنجم به طور معنی داری از سرعت گفتار آزاد بیشتر است ولی در پایه دوم بین این دو متغیر تفاوت معنی داری وجود ندارد. سرعت گفتار و سرعت خواندن در دانش آموزان پایه پنجم به طور معنی داری بیشتر از دانش آموزان پایه دوم است.
محسن احدی، مینا میلانی، سعید ملایری، محمد کمالی، دوره 17، شماره 1 - ( 8-1387 )
چکیده
زمینه و هدف: نقاطی از حلزون که سلولهای موئی داخلی و یا فیبرهای عصبی آن غیرفعال شدهاند را منطقه مرده مینامند. هدف از انجام این مطالعه شناسایی مناطق مرده حلزونی در کودکان مبتلا به کم شنوایی حسی عصبی متوسط تا عمیق با استفاده از آزمون نویز یکسانساز آستانهها بود. روش بررسی: در این مطالعه مقطعی، آزمون نویز یکسانساز آستانهها با استفاده از تمامی فرکانسهای موجود در لوح فشرده آزمون، روی 30 کودک در محدودۀ سنی 5 الی 14 سال (میانگین 8/2 ± 5/8 سال) انجام شد. یافتهها: در 3/58 درصد از مجموع گوشها، در حداقل یک فرکانس آزمایشی معیار مثبت در تشخیص منطقه مرده به دست آمد. طبقهبندی بر اساس فرکانسهای ارزیابی شده نشان داد در 20 درصد فرکانسها معیار مثبت کسب شده است. در 24 درصد نتایج غیرقطعی و در 56 درصد نیز هیچ منطقه مردهای مشاهده نشد. بین نسبت سیگنال به نویز در سطح آستانه فرکانسهای فاقد منطقه مرده و فرکانسهای دارای آن اختلاف معنیداری مشاهده گردید و اختلاف میانگین آستانههای مطلق بین دو گروه نیز در فرکانسهای 1000 هرتز و پایینتر معنیدار بود(p<0/05). نتیجهگیری: نتایج این مطالعه نشان داد فراوانی مناطق مرده در کودکان دچار کم شنوایی حسی عصبی، خصوصاً هنگامی که آستانه فرکانس آزمایشی از 70 دسیبل فراتر رود، افزایش مییابد.
حوریه احدی، محمدرحیم شاهبداغی، مریم مخلصین، بهروز محمودی بختیاری، دوره 18، شماره 1 - ( 7-1388 )
چکیده
زمینه و هدف: از آنجا که در بسیاری از اختلالات گفتار و زبان، سرعت حرکات تکراری و متناوب دهان یعنی دیادوکوکینزیس کاهش یافته است اینطور تصور شده است که بین سرعت دیادوکوکینزیس و سرعت گفتار ارتباط وجود دارد. البته این مورد توسط برخی محققان مطرود قلمداد شده و صحت این ارتباط همچنان زیر سؤال است. از این رو این پژوهش با هدف بررسی وجود چنین ارتباطی بین سرعت دیادوکوکینزیس و سرعت گفتار و خواندن در افراد طبیعی انجام گرفت. روش بررسی: این پژوهش توصیفیـ تحلیلی روی 100 نفر از دانشآموزان دختر پایه دوم شهر تهران انجام شد. مهارت خواندن و سرعت گفتار و حرکات متناوب دهان در آزمودنیها بررسی گردید. برای ثبت و اندازهگیری زمان از نرم افزارCool Edit استفاده شد. برای توصیف دادهها آمار توصیفی و برای تجزیه و تحلیل دادهها، آزمون t زوجی بهکار گرفته شد. یافتهها: در تکالیف دیادوکوکینزیس میانگین زمان تولید تک هجاییهای /tâ/، /pâ/ و //kâ بهترتیب 10/4، 15/4 و 74/4 بود و میانگین سرعت خواندن 1/3 هجا در ثانیه و سرعت گفتار آزاد 8/2 هجا در ثانیه بود. بین سرعت گفتار آزاد و تکالیف دیادوکوکینزیس ارتباطی یافت نشد. اما بین سرعت خواندن و برخی از تکالیف دیادوکوکینزیس /kâ/ (p=0/03) و/pâtâkâ/ (p=0/00) ارتباط معنیداری بهدست آمد. نتیجهگیری: به نظر میرسد برای افزایش سرعت خواندن میتوان از تکالیف دیادوکوکینزیس مرتبط استفاده نمود. سرعت دیادوکوکینزیس دولبی در تک هجاییها بالاترین سرعتی است که میتوان در طی درمان انتظار داشت.
نیما رضازاده، مهدی اکبری، محسن احدی، حسین کریمی، فرانک علیآبادی، محمد کمالی، دوره 20، شماره 1 - ( 1-1390 )
چکیده
زمینه و هدف: بروز بالای اختلالات گفتاری در کودکان مبتلا به فلج مغزی ممکن است با نقص در پردازش محرک شنوایی در ارتباط باشد. از این رو ضروری است تا با استفاده از آزمونهای الکتروفیزیولوژیک و رفتاری شنوایی، وجود هرگونه آسیب محیطی و مرکزی سیستم شنوایی مورد بررسی دقیق قرار گیرد. روش بررسی: در این مطالعه مقطعی، 15 کودک مبتلا به دایپلژی اسپاستیک با میانگین سنی 77/5 و انحراف معیار 26/2 سال و 15 کودک هنجار با میانگین سنی 33/5 و انحراف معیار 80/1 سال، تحت آزمونهای ادیومتری تن خالص، ایمیتانس و پاسخهای شنوایی ساقه مغز قرار گرفتند و نتایج دو گروه با یکدیگر مقایسه گردید. یافتهها: آستانههای شنوایی و وضعیت گوش میانی در افراد مورد مطالعه در محدودۀ هنجار قرار داشت. اما در غالب موارد، هنگام ثبت رفلکس دگرسویی، آستانهها افزایش نشان داد. مقایسه زمان نهفتگی مطلق و بینموجی پاسخهای شنوایی ساقه مغز در دو گروه مورد و شاهد، حاکی از افزایش معنیدار زمان نهفتگی امواج انتهایی، بهویژه موج V بود(p=0/04) که در نتیجه آن، فاصله بین موجی III-V(p=0/02) نیز افزایش چشمگیری نسبت به گروه شاهد نشان داد. نتیجهگیری: به نظر میرسد اختلالات عصبی بهخصوص در مسیر پلیـمشبکیـنخاعی و هستههای پلیـمشبکی و قسمتهای بالایی پل که مجاور با هستههای شنوایی نوار جانبی و برجستگی تحتانی قرار دارند موجب بههمریختگی همزمانی عصبی و افزایش زمان نهفتگی امواج انتهایی پاسخهای برانگیختۀ شنوایی میشود. همچنین نقص عملکرد در مراکز مولد امواج پاسخهای برانگیختۀ شنوایی در این کودکان نیز میتواند در این امر دخیل باشد.
حوریه احدی، رضا نیلیپور، بلقیس روشن، حسن عشایری، شهره جلایی، دوره 23، شماره 1 - ( 1-1393 )
چکیده
زمینه و هدف: با توجه به نتایج اکثر تحقیقات که نشاندهندۀ اختلالات صرفی در کودکان دچار آسیب ویژۀ زبانی هستند و توجه ویژهای در تحقیقات به رابطۀ میان دوزبانگی و آسیب ویژۀ زبانی شده است، از این رو پژوهش حاضر تکواژهای صرفی افعال زبان فارسی در افراد دوزبانۀ مبتلا به آسیب ویژۀ زبانی و مقایسۀ آنها با کودکان دوزبانۀ بهنجار را مورد بررسی قرار داد. روش بررسی: در این پژوهش شش کودک ۵ تا ۱۰ ساله، دوزبانۀ آذریـفارسی و شش کودک همتای سنی و شش کودک همتای زبانی از لحاظ صرف فعل مورد بررسی قرار گرفتند و داشتن تأخیر زبانی، نداشتن مشکلات شنوایی، بینایی و هوشی از معیارهای ورود به این پژوهش بود. ابزار سنجش، آزمون آسیب ویژۀ زبانی و نمونۀ گفتار پیوستۀ کودکان بود و برای مقایسۀ نتایج از آزمون غیرپارامتریک منویتنی استفاده شد. یافتهها: نتایج نشان داد که این کودکان در مهارتهای درک و بیان تطابق فعل و فاعل و بیان زمان افعال (گذشته، حال، آینده) نسبت به همتایان سنی خود تأخیر دارند و تفاوت موجود از لحاظ آماری معنیدار بود (p=۰/۰۲۰ ،p=۰/۰۱۹) و حتی در مورد توانایی بیان زمان افعال از همتایان زبانی خود نیز عقبتر هستند و بین آنها تفاوت معنیداری مشاهده شد(p=۰/۰۲۹). نتیجهگیری: نتایج نشان میدهد ضعف در توانمندیهای صرفی افعال میتواند نشانۀ بالینی ارزشمندی در تشخیص و درمان کودکان دوزبانۀ دچار آسیب ویژۀ زبانی باشد.
محسن احدی، اکرم پوربخت، امیرهمایون جعفری، زهرا شیرژیان، امیرسالار جعفرپیشه، دوره 23، شماره 3 - ( 5-1393 )
چکیده
زمینه و هدف: پاسخهای شنوایی ساقۀ مغز برانگیخته با گفتار در ارزیابی رمزگشایی تحت قشری محرکهای گفتاری در زبان انگلیسی بهکار رفتهاند. این پردازشها متأثر از تجربیات و زمینۀ زبانی است. با در نظر گرفتن تفاوتهای اکوستیکی خاص هر زبان، هدف از انجام این مطالعه بهدست آوردن مقادیر هنجار پاسخ در بزرگسالان فارسیزبان بود. روش بررسی: در 48 فرد بزرگسال هنجار (۲۵ زن و ۲۳ مرد) با میانگین سنی ۷/۲۲ و انحراف معیار ۰۵/۲ سال، پاسخ شنوایی ساقۀ مغز به هجای گفتاری /da/ از گوش راست ثبت شد. پس از شناسایی اجزای بخش آغازین، گذر از همخوان به واکه، بخش پریودیک و پاسخ به خاتمۀ محرک، این مؤلفهها در دو بازۀ زمانی و فرکانسی مورد تحلیل قرار گرفت و با مقادیر هنجار ۹۵ درصد اطمینان در محدودۀ سنی ۲۸-۱۸ سال مقایسه شد. یافتهها: پاسخ به هجای گفتاری /da/ در تمامی افراد بزرگسال فارسیزبان مورد مطالعه قابل ثبت بود و مؤلفههای اصلی پاسخ همپوشانی بالایی با مقادیر منتشر شده در زبان انگلیسی داشت. نتیجهگیری: این مطالعه مقادیر هنجار پاسخهای برانگیختۀ شنوایی ساقۀ مغز به هجای گفتاری در بزرگسالان فارسیزبان را ارائه کرده است. نتایج این مطالعه نشان میدهد روش پیشنهادی انجام آزمون و مهمتر از آن، شیوۀ امتیازدهی بر مبنای اطلاعات هنجار بهدست آمده در زبان انگلیسی را میتوان در افراد فارسیزبان نیز بدون جایگزین کردن هجای ساختگی /da/ اصلی استفاده کرد.
|
|
|
|
| This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License which allows users to read, copy, distribute and make derivative works for non-commercial purposes from the material, as long as the author of the original work is cited properly. |
|
|
|