|
|
|
|
جستجو در مقالات منتشر شده |
|
|
2 نتیجه برای ایمانی
آزاده ایمانی، اکرم پوربخت، مهدی اکبری، مسعود مطلبی کاشانی، دوره 21، شماره 3 - ( 7-1391 )
چکیده
زمینه و هدف: آمادهسازی صوتی ارائه یک محرک بیخطر، با شدت متوسط است که مقاومت گوش را در برابر صدای شدید بعدی افزایش میدهد. ازاین رو در این مطالعه ضمن بررسی تأثیر آمادهسازی صوتی بر تغییر آستانه پاسخهای برانگیختۀ شنوایی ساقۀ مغز با محرک کلیک، به بررسی تأثیر فرکانس آمادهسازی بر حفاظت شنوایی در خوکچههای هندی نیز پرداخته شد. روش بررسی: پانزده خوکچه هندی بهصورت تصادفی به سه گروه مساوی تقسیم شدند. گروههای آمادهسازی 6 ساعت در روز بهمدت 5 روز، بهترتیب در معرض 1 و 4 کیلوهرتز نویز اکتاو باند با شدت 85 دسیبل SPL قرار گرفته و در روز ششم در معرض نویز شدید، 4 کیلوهرتز و 105 دسیبل SPL، بهمدت چهار ساعت قرار گرفتند. گروه شاهد فقط در معرض نویز شدید، 4 کیلوهرتز و 105 دسیبل SPL، بهمدت چهار ساعت قرار گرفت. آستانهگیری با آزمون پاسخهای برانگیختۀ شنوایی ساقۀ مغز با محرک کلیک، یک ساعت پس از پایان مواجهه با نویز شدید و سپس هفت روز بعد انجام شد. یافتهها: پاسخهای برانگیختۀ شنوایی ساقۀ مغز، تغییرات کمتر آستانۀ گروههای آمادهسازی صوتی را نسبت به گروه شاهد نشان داد(001/0p≤). در مقایسۀ آستانههای کلیک در دو گروه آمادهسازی صوتی 1 و 4 کیلوهرتز، تغییر آستانه در گروه آمادهسازی 4 کیلوهرتز کمتر بود اما این تفاوت از لحاظ آماری معنیدار نبود. نتیجهگیری: نتایج الکتروفیزیولوژیک مطالعه حاضر تأکید کرد که آمادهسازی صوتی تأثیر حفاظتی در برابر نویز شدید ایجاد کرده و فرکانس آمادهسازی تأثیر معنیداری در تغییر آستانۀ پاسخهای برانگیختۀ شنوایی ساقۀ مغز با محرک کلیک ندارد.
گیتا موللی، معصومه ایمانی، دوره 23، شماره 6 - ( 11-1393 )
چکیده
زمینه و هدف: مطالعات مختلف نشان میدهد که کودکان کم شنوا در مقایسه با کودکان عادی مشکلاتی را در کلیۀ ابعاد رشد هیجانی شامل بیان چهرهای، بازشناسی هیجانی، قواعد تظاهری، فهم هیجانات آمیخته و متضاد و نظریۀ ذهنخوانی نشان میدهند. هدف مقاله حاضر مروری بر پژوهشهای انجام گرفته در زمینۀ بررسی مشکلات رشد هیجانی در کودکان کمشنوا بود. یافتههای اخیر: برخی یافتهها نشان میدهند در سنین پایین عملکرد کودکان کم شنوا مشابه عملکرد کودکان شنواست. در بررسی قواعد تظاهری در کودکان کمشنوا میتوان اذعان کرد الگوی پاسخدهی کودکان کمشنوا ممکن است نشاندهندۀ مشکلات آنان در درک حالات ذهنی نباشد، بلکه ناشی از ناتوانی آنان از بیان کردن دلایل خود در این موقعیتها باشد. بهطور کلی یافتههای تحقیقاتی نشان میدهد که فهم و درک هیجانی در جنبهها و ابعاد مختلف با توانایی های ارتباط زبانی کودک مرتبط است. نتیجه گیری: الگوی نتایج بهدست آمده بر مبنای فرضیۀ مکالمات، مبین این است که کودکان ناشنوا در بیشتر ابعاد رشد هیجانی مانند تفسیر و تشخیص هیجانات چهرهای، عملکردی مشابه همسالان شنوا دارند اما این کودکان در فهم قواعد تظاهری و نظریۀ ذهنخوانی که در آن تجربه مکالمات نقش اساسی دارد عملکرد ضعیفتری داشتند. یافتههای اخیر بهطور کلی نشان میدهد که زبان نقشی اساسی در رشد هیجانی کودکان دارد و بنابراین کودکان ناشنوا در مقایسه با کودکان شنوا عملکرد ضعیفتری دارند.
|
|
|
|
| This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License which allows users to read, copy, distribute and make derivative works for non-commercial purposes from the material, as long as the author of the original work is cited properly. |
|
|
|