|
|
|
|
|
 |
جستجو در مقالات منتشر شده |
 |
|
4 نتیجه برای ریاضیات
مجید عباس پور، فائزه میرحیدری،
دوره 7، شماره 1 - ( 2-1378 )
چکیده
یکی از متداولترین و مهمترین منابع آلودگی صدا در محیط زیست شهری صدای ناشی از وسایط نقلیه نظیر ترافیک شهری، فرودگاه و سیستم راه آهن شهری (مترو) است. تردد وسایط نقلیه در خیابانها و بزرگراه ها اثرات روانی نا مطلوبی بر مردمی می گذارد که در اطراف این نواحی زندگی و کار می کنند. رشد و توسعه واحدهای صنعتی و مراکز تجاری خود عامل دیگریست که انسان را در معرض صداهای ناخواسته قرار می دهد. با توجه به رشد فزاینده جمعیت و افزایش ترددها در شهر بزرگی چون تهران نیاز به تاسیس و بهره برداری از راه آهن شهری بیش از پیش احساس می شود ولی قبل از بکارگیری این سیستم حمل و نقل لازم است توجهی خاص به آلودگی زیست محیطی ناشی از آن بویژه انتشار صدای ناشی از بهره برداری این سیستم مبذول داشت با وجودی که ظرفیت جابه جایی مسافر در دو خط مترو روزانه بالغ بر دو میلیون نفر برآورد شده است ولی نباید از نظر دور داشت که نظیر هر شاخه ای از تکنولوژی عواقبی نیز به همراه خواهد داشت. صدای ایجاد شده از راه آهن شهری که ناشی از بکارگیری ماشینهای مختلف برقی، لکوموتیوها، حرکت چرخها روی ریل، سیگنال های خطر، تجهیزات تعمیر و نگهداری و بالاخره تجهیزات ساختمانی می باشد، خود عامل دیگریست که صدا را در زندگی شهرنشینی خواه ناخواه افزایش می دهد. در این مطالعه سر و صدای ناشی از حرکت قطارها در مسیر متروی تهران - کرج - مهر شهر پیش بینی شده و اثرات آن بر نواحی اطراف مسیر مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفته است. عمده ترین منابع صدا در واگنهای برقی نیروی محرکه شامل موتور، جعبه دنده و سیستم خنک کننده موتور و نیز حرکت چرخها روی ریل می باشد. منبع مهم دیگر صدا بخصوص در مورد قطارهای در حال توقف ، سیستم تهویه هوای فشرده یا سیستم تهویه مطبوع آنهاست. صدای آیرودینامیکی حاصل از حرکت قطار در سرعتهای بالا خود عامل مهم صدای ناهنجار محسوب می شود. صدای ناشی از حرکت چرخها روی ریل شکل هندسی واگنها، شعاع انحنای ریل و ترمزها هر یک سهم بسزایی در ایجاد صدا دارند.
علیاصغر کاکوجویباری، مهران فرجاللهی، اعظم شریفی، فاطمه جارچیان،
دوره 21، شماره 2 - ( 4-1391 )
چکیده
زمینه و هدف: آسیب شنوایی، رشد بهنجار بسیاری از توانمندیهای تحصیلی را تحتالشعاع قرار میدهد و پیشرفت آن را با کندی رشد مواجه میسازد .هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آسیب شنوایی بر مهارت ریاضیات دانشآموزان کمشنوا در مقایسه با دانشآموزان شنوا در پایۀ چهارم ابتدایی بود. روش بررسی: پژوهش از نوع مقطعی و ابزار آزمون سؤالات ریاضی استاندارد شده بینالمللی سال 2007، در نظر گرفته شد که روی 35 دانشآموز کمشنوای پایۀ چهارم ابتدایی با محدودۀ کاهش شنوایی متوسط رو به شدید تا عمیق از مدارس استثنایی شهرستانهای ورامین، پاکدشت و شهرری و همچنین 35 دانشآموز شنوای همتا که به روش تصادفی ساده از مدارس همجوار با مدارس استثنایی انتخاب شده بودند اجرا شد. یافتهها: در تحلیل یافتهها، دانشآموزان کمشنوا در بعدشناختی در سه حیطه دانستن، بهکارگیری و استدلال در مقایسه با دانشآموزان شنوا عملکرد ضعیفتری نشان دادند و تفاوت معنیداری مشاهده شد(p<0/05)، و بین مهارت ریاضی دانشآموزان درشهرستانهای تحت آزمون در هر دو گروه شنوا و کمشنوا اختلاف معنیداری نشد. نتیجهگیری: آسیب شنوایی، پیشرفت حوزۀ تحصیل از جمله یادگیری ریاضیات را تحت تأثیر قرار میدهد. ارائۀ روشهای متنوع تدریس در جهت پیشرفت تفکر استنتاجی و ساختارهای شناختی ریاضیات و همچنین توسعه درک مفاهیم در حوزۀ ریاضیات در خدمات توانبخشی دانشآموزان کمشنوا شایان اهمیت است.
اعظم شریفی، علیاصغر کاکوجویباری،
دوره 22، شماره 1 - ( 1-1392 )
چکیده
زمینه و هدف: در رویکرد آموزشی بین اکتساب دانش و مهارتهای زبانی وابستگی وجود دارد. آسیب شنوایی و تأخیر در اکتساب مهارتهای زبانی، پیشرفت تحصیلی فرد کمشنوا را با کندی رشد مواجه میسازد. بهمنظور بررسی تأثیر ارتقاء پایۀ تحصیلی بر پیشرفت مهارت ریاضیات، عملکرد ریاضیات دانشآموزان کمشنوای سوم راهنمایی با دانشآموزان کمشنوا و شنوای چهارم ابتدایی مورد مقایسه قرار گرفت. روش بررسی: در این پژوهش مقطعی سؤالات ریاضی استاندارد شده بینالمللی سال 2007 بهعنوان ابزار آزمون انتخاب شد. 31 دانشآموز کمشنوای چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی با کاهش شنوایی شدید از مدارس ویژه و 17 دانشآموز شنوای چهارم ابتدایی از مدارس عادی بهطور تصادفی ساده از مدارس همجوار با مدارس ویژه در شهرستان رباط کریم، کرج و شهریار گزینش شدند. اطلاعات با استفاده از آزمونهای آنالیز واریانس و توکی ارزیابی آماری شد. یافتهها: در تحلیل یافتهها دانشآموزان کمشنوای چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی با دانشآموزان شنوا در هر سه حیطۀ دانستن، بهکارگیری و استدلال از بعد شناختی ریاضیات تفاوت معنیداری نشان دادند(p<0/05) . همچنین دانشآموزان کمشنوای دو پایه در حیطه دانستن تفاوت معنیداری داشتند(p<0/05) ولی در بهکارگیری و استدلال اختلاف معنیداری دیده نشد(p>0/05). نتیجهگیری: با ارتقاء پایۀ تحصیلی پیشرفت قابل ملاحظهای در مهارت ریاضیات دانشآموزان کمشنوا دیده نشد. تألیف کتب ریاضی مقدماتی در دورۀ آمادگی، بازنگری در شیوههای تدریس و افزایش ساعات تدریس در درس ریاضیات حائز اهمیت است.
علیاصغر کاکوجویباری، اعظم شریفی،
دوره 23، شماره 2 - ( 3-1393 )
چکیده
زمینه و هدف: شنوایی یکی از حیاتیترین تواناییهای حسی است، یادگیری که اساسیترین توانمندی برای سازگاری انسان با محیط رشد ذهنی بهشمار میآید بهشدت تحت تأثیر حس شنوایی قرار میگیرد. هدف مقالۀ حاضر بررسی نتایج پژوهشهای انجام شده پیرامون تأثیر آسیب شنوایی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان کمشنوا بهویژه در حوزۀ مهارتهای اساسی یادگیری شامل خواندن، نوشتن و ریاضیات بود. روش بررسی: در این مقاله، پژوهشها و نظریاتی که به بررسی تأثیر آسیب شنوایی بر پیشرفت تحصیلی پرداخته بودند، مرور شدند. برای این منظور از ۳۷ مقاله، مستخرج از بانک های اطلاعاتی PubMed ، Scopus ، Iran Medex ، Magiran ، Iran Journal ، Google Scholar و نیز ۱۲ کتاب معتبر مربوط به سالهای ۱۹۴۴ تا ۲۰۱۳ استفاده شد. برای جستجو در این بانکها از واژه achievement educational و واژگان کلیدی مرتبط با آن استفاده شد. نتیجهگیری: آسیب شنوایی بر مهارت گوش دادن که فرایندی ذهنی و اولین مهارت زبانی است تأثیر میگذارد و متعاقب با آن سایر مهارتهای زبانی و تواناییهای یادگیری از جمله پیشرفت تحصیلی را تحتالشعاع قرار میدهد. به منظور کاهش در شکاف تحصیلی دانشآموزان کمشنوا، مداخلات زودهنگام و ارائۀ روشهای بهبوددهنده در راستای تقویت مهارتهای زبانی در نظام آموزشی ویژه حائز اهمیت است.
|
|
|
|
|
| This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0 Unported License which allows users to read, copy, distribute and make derivative works for non-commercial purposes from the material, as long as the author of the original work is cited properly. |
|
|
|
|
