fa جمله‏نویسی و درک جملات نوشته شده در دانش‏آموزان کم‏شنوا و شنوای پایه سوم دبستان در شهر همدان پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: حس شنوایی مهم‏ترین پایه و اساس برای اکتساب طبیعی زبان است و کم‏شنوایی یکی از عواملی است که باعث اختلال در فراگیری مهارت‏های زبانی می‏شود. هدف از این پژوهش بررسی ارتباط بین توانایی جمله‏نویسی و درک جملات در دانش‏آموزان مبتلا به افت شنوایی و شنوا می‏باشد.<br><strong>روش بررسی</strong>: در این پژوهش مقطعی 30 دانش‏آموز با افت شنوایی 90-70 دسی‏بل و 30 دانش‏آموز با شنوایی هنجار، که همگی در پایه سوم دبستان تحصیل می‏کردند، مورد مطالعه قرار گرفتند. جمله‏نویسی آزمودنی‏ها از طریق توصیف تصاویر به‏صورت نوشتاری و درک جملات، از طریق خواندن متن و پاسخ به سؤالات مربوطه ارزیابی شد.<br><strong>یافته‏ها</strong>: با استفاده از آزمون‏های آماری مشخص شد که ارتباط معنی‏داری بین جمله‏نویسی و درک جملات نوشته شده در دانش‏آموزان کم‏شنوا وجود دارد(p=0/001)، (8/0r=). همچنین ارتباط معنی‏داری بین این متغیرها در دانش‏آموزان شنوا وجود دارد(p=0/001)، (7/0r=).<span style="TEXT-DECORATION: underline"><br></span><strong>نتیجه‏گیری</strong>: ناتوانی کودکان مبتلا به افت شنوایی در برقراری ارتباط کلامی، منحصر به اختلال در تولید و صوت نیست، بلکه مشکل اساسی آنها ناتوانی در کشف و به‏کارگیری قواعد زبانی برای انتقال اندیشۀ خود در ساختارهای زبانی مناسب و اشکال در درک معانی جمله است.<p></p></span /> <p style="TEXT-ALIGN: justify" dir="ltr"><strong>Background and Aim</strong>: Learning language is acquired in early childhood and gradually developed by new words and new structures. Hearing sense is the most important acquisition for learning this skill. Hearing disorders are barriers for natural language learning. The purpose of this study was to investigate the relationship between writing sentences and perception of written sentences in hearing-impaired and normal-hearing students.<br><strong>Methods</strong>: A cross-sectional study was conducted among thirty hearing-impaired students with hearing loss of 70-90 dB and thirty normal hearing students. They were selected from 3^rd grade primary school students in Hamadan, a large city in Western Iran. The language skills and non language information was assessed by questionnaire, Action Picture Test, and Sentence Perception Test.<br><strong>Results</strong>: Results showed that there was a significant relation between writing sentences and perception of written sentences in hearing impaired students (p<0.001), (r=0.8). This significant relation was seen in normal-hearing students as well (p<0.001), (r=0.7).<br><strong>Conclusion</strong>: Disability of hearing-impaired students in verbal communication is not only related to articulation and voice disorders but also is related to their disability to explore and use of language rules. They suffer lack of perception of written sentences, and they are not skilled to convey their feelings and thoughts in order to presenting themselves by using language structures.</p> خواندن،درک جمله،جمله‏نویسی،آسیب‏دیدۀ شنوایی،دانش‏آموز مقطع دبستان،همدان Reading,sentence perception,sentence writing,hearing-impaired,primary school children,Hamadan 31 38 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-105&slc_lang=fa&sid=1 Afsaneh Yaghobi افسانه یعقوبی E-mail:yaghobiafsaneh@yahoo.com Yes Speechtherapy Section, farshchian hospital, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran بخش گفتاردرمانی بیمارستان فرشچیان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، ایران Ali Ghorbani علی قربانی No Department of Speechtherapy, Faculty of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران