fa بررسی توانایی حذف هجا در کودکان هنجار 5 تا 6 ساله مهدکودک‌های شهر تهران پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: مهارت‌های آگاهی واج‌شناختی نوعی توانایی منفرد و یکپارچه است که شامل 4 مهارت آگاهی از هجا، آگاهی از قافیه، مهارت تجانس و آگاهی از واج می‌شود. هدف پژوهش حاضر، بررسی رشد توانایی حذف هجا به‏عنوان بخشی از مهارت آگاهی از هجا در کودکان 5 تا 6 ساله فارسی زبان است.<br><strong>روش بررسی</strong>: این مطالعه از نوع مقطعی توصیفی‏ـ تحلیلی می‌باشد. 30 کودک هنجار 5 تا 6 ساله فارسی زبان مهدکودک‌های شهر تهران شامل 15 پسر و 15 دختر، انتخاب شدند. نمونه‌ها همه یک‏زبانه و سالم بودند. ابزار پژوهش، 12 واژه بود. کودک باید هجای گفته شده را از واژه مربوطه حذف و باقی‏ًمانده واژه را بیان می‌نمود. از نرم افزار SPSS برای تجزیه و تحلیل استفاده شد.<br><strong>یافته‌ها</strong>: توانایی کودکان 5 تا 6 ساله در حذف هجای واژه‌های دو هجایی بیشتر از واژه‌های سه و چهار هجایی و در واژه‌های سه ‌هجایی نیز بیشتر از چهار هجایی بود(p<0/000). همبستگی بین تکالیف دو، سه و چهار هجایی نیز معنی‏دار بود. همچنین، نوع بافت هجایی و موقعیت قرارگیری هجای حذفی با توانایی حذف هجا رابطه معنی‏داری داشت(p<0/05).<br><strong>نتیجه‌گیری</strong>: مهارت حذف هجا در کودکان 5 تا 6 ساله در مرحله رشد می‌باشد و توانایی کامل حذف هجا، پس از رمز‌گذاری مجدد واج‌شناختی و آموزش مهارت خواندن و نوشتن رشد و تکامل می‌یابد. همچنین، متغیرهایی مانند تعداد هجا، نوع بافت هجایی و موقعیت قرارگیری هجای حذفی می‌تواند بر توانایی حذف هجا در کودکان تأثیر بگذارد.<p></p></span /> <p><strong>Background and Aim</strong>: phonological awareness skill is an integrated ability that is manifested in 4 skills including syllable, rhyme, and phoneme awareness and alliteration. The aim of the present study is to explore development of syllabic elision skill as an aspect of syllabic awareness. </p><p><strong>Methods</strong>: It was a descriptive-analytic cross-sectional study. Thirty normal Persian-speaking children, 15 girls and 15 boys, were randomly selected throughout Tehran kindergartens. The participants were monolingual. Children should eliminate a syllable from any word presented, and to state the remaining section of the word. The responses were analyzed using SPSS software. </p><p><strong>Results</strong>: Ability of 5 to 6 year-old children in eliminating a syllable in two syllabic words was significantly higher than those of three and four syllabic words and syllabic elision of three and four syllable words was significantly different (p=0.000). Two, three and four syllabic task correlations were statistically significant and the correlation between syllabic elision ability and the syllabic construct and the positioning of elision syllable was significant (p<0.05). </p><p><strong>Conclusion</strong>: Syllabic elision skill blossoms in 5 to 6 year-old Persian-speaking children. The maximum ability of syllabic elision evolves after phonological recoding and after learning reading and writing skills. Syllabic elision ability is also influenced by the syllabic construct and the positioning of elision syllable. </p> حذف هجا،مهارت‌های آگاهی واج‏شناختی،کودکان Syllabic elision ، phonological awareness skills ، children 53 62 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-120&slc_lang=fa&sid=1 Seyyede Zohreh Ziatabar Ahmadi سیده زهره ضیاء تبار احمدی E-mail:ziatabar_85@yahoo.com Yes Department of Speechtherapy, Faculty of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Zohreh Arani Kashani زهره آرانی کاشانی No Department of Speechtherapy, Faculty of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Behrouz Mahmoudi Bakhtiyari بهروز محمودی بختیاری No Department of Fine Art, University of Tehran, Iran گروه هنرهای نمایشی، دانشکده هنرهای زیبا، دانشگاه تهران، ایران Mohammad Reza keyhani محمدرضا کیهانی No Department of Biostatistic, Faculty of Rehabilitation Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آمار زیستی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران