fa بررسی ویژگی‏های زبانی کودکان کم‏شنوای پیش‏دبستانی شهر تهران پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: آسیب‏ شنوایی تمام جنبه‏های زندگی فرد به‏ویژه مهارت‏های ارتباطی و زبانی را متأثر می‏کند. وقوع کاهش شنوایی به­صورت مادرزادی یا در سال‏های آغازین زندگی، بر توانایی یادگیری کودک از طریق شنیدن تأثیر خواهد گذاشت. هدف از این مطالعه بررسی ویژگی‏های زبانی کودکان کم‏شنوای پیش‏دبستانی و مقایسه آن با کودکان شنوای همسال از نظر آموزشی بود.<br><strong>روش بررسی</strong>: در این پژوهش که به شکل مقطعی و توصیفی تحلیلی انجام شد، 38 کودک کم‏شنوای شدید و عمیق که قادر به برقراری ارتباط شفاهی بودند و 28 کودک شنوا با همان بافت اجتماعی و فرهنگی مورد ارزیابی قرار گرفتند. اطلاعات مربوط به 24 متغیر غیرزبانی از جمله سن، جنس، سن ورود به مرکز پیش‏دبستانی، استفاده تک‏گوشی یا دوگوشی از سمعک و غیره از طریق پرسش‏نامه، و 15 متغیر زبانی از قبیل تعداد گفته، جمله درست، گفته درست و غیره از طریق آزمون هنجاریابی شده TOLD-P-3 و 3 پرسش مکمل برای کودکان کم‏شنوا و شنوا جمع‏آوری و سپس با یکدیگر مقایسه شدند.<br><strong>یافته‏ها</strong>: اختلاف قابل توجهی بین میانگین طول گفته، میانگین طول گفته درست، تعداد جمله‏های خوش‏ساخت در دو گروه مشاهده گردید(p<0/000). اما بین میانگین تعداد و جمله‏های بدساخت تفاوت معنی‏داری مشاهده نشد(p>0/05).<br><strong>نتیجه‏گیری</strong>: این مطالعه ضعف شدید مهارت‏های زبانی را در کودکان کم‏شنوای پیش‏دبستانی نشان می‏دهد.<p></p></span /> <p><strong>Background and Aim</strong>: Hearing impairment affects all aspect of individual life, specially language and communication skills. When hearing impairment is congenital or occurs early in life, the child's ability to learn optimally through audition, will be affected. The aim of this study was to evaluate linguistic skills of preschool hearing impaired children and compare these skills with normal peers. </p><p><strong>Methods</strong>: This descriptive cross-sectional study was performed on 38 preschool hearing impaired children that the main handicap was severe to profound hearing loss with ability to communicate orally and 28 normal children with the same cultural and social context. Twenty four non linguistic variables including age, gender, the age of entrance of preschool center, number of hearing aids, etc. were obtained by filling a questionnaire and fifteen linguistics variables including number of utterance, morphemes, correct utterance, noun phrase, ambiguous utterance, correct sentences, compound sentences, etc. were collected by some part of TOLD-P-3 test and three complementary questions. Then we compared the data from two groups. </p><p><strong>Results</strong>: There were significant differences between number of utterance, number of correct mean length utterance, number of well-formed sentences in normal and hearing impaired group (p<0.000). There were no significant difference between unintelligible utterances, repetitive utterances and bad-formed sentences between two groups(p>0.05). </p><p><strong>Conclusion</strong>: This study showed a severe deficit in linguistic skills in preschool hearing impaired children. </p> طول گفته درست،کودکان کم‏شنوا،وی‍ژگی‏های زبانی Hearing impaired children ، mean length of utterance ، language characteristics 88 97 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-124&slc_lang=fa&sid=1 Younes Lotfi یونس لطفی No Department of Audiology, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه شنوایی شناسی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Talieh Zarifian طلیعه ظریفیان No Department of Speechtherapy, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Saeideh Mehrkian سعیده مهرکیان E-mail:saeidehmehrkian@yahoo.com Yes Department of Audiology, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه شنوایی شناسی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Mehdi Rahgozar مهدی رهگذر No Department of Biostatistics, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه آمار زیستی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران