fa طراحی و ساخت آزمون غربالگری تشخیص اختلال در خواندن در پایه‏های اول تا پنجم دانش‏آموزان مقطع ابتدایی در شهر اصفهان پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: خواندن یکی از اساسی‏ترین مهارت‏های مورد نیاز در عصر حاضر است. بدیهی است که بروز اختلال در آن می‏تواند مشکلات زیادی را برای فرد مبتلا ایجاد نماید و ارزیابی و تشخیص زودهنگام آن نقش بزرگی در درمان آن بازی می‏کند. این مطالعه با هدف طراحی و ساخت آزمون غربالگری سیاهه خواندن به منظور تشخیص سریع اختلال در خواندن در دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شد.<br><strong>روش بررسی</strong>: بدنه اصلی آزمون در هر پایه مرکب از یک متن صدکلمه‏ای و چهار سؤال درک مطلب است که توسط کارشناس ارشد و کارشناسان آسیب‏شناسی گفتار و زبان بدقت کنترل شده است. این آزمون بر روی 200 دانش آموز دختر و پسر در تمام پایه‏های اول تا پنجم مقطع ابتدایی و مجموعاً 1000 دانش آموز که بصورت تصادفی از کلیه نواحی پنجگانه شهر اصفهان انتخاب شده بودند، معیار شد. به‏علاوه آزمون روی دو گروه نارساخوان و عادی اجرا گردید.<br><strong>یافته‏ها</strong>: همبستگی نمرات دقت و سرعت خواندن با نمره کل آزمون بالا بود. اعتبار آزمون با معیار آلفای کرونباخ 77/0 بود. تفاوت میانگین نمره دو گروه مبتلا و غیرمبتلا به اختلال خواندن معنی‏دار بود(p=0/01).<br><strong>نتیجه‏گیری</strong>: با توجه به نتایج فوق، این آزمون می‏تواند به‏عنوان یکی از ابزارهای مفید در تشخیص غربالی و سریع نارساخوانی دانش‏آموزان پایه‏های اول تا پنجم کاربرد داشته باشد.<p></p></span /> <p style="TEXT-ALIGN: justify" dir="ltr"><strong>Background and aim</strong>: Reading is one of the most essential skills in this century. Reading disorders can cause several problems for the person who has reading disorder. Early assessment and diagnosis play an important role in treatment of this disorder. The main purpose of this study was to develope a screening inventory reading test (IRT) for first to fifth grade student in Isfahan in order to early diagnosis of reading disorder.<br><strong>Materials and Methods</strong>: The test, consisting of 100 words context and four comprehension questions, named Inventory Reading Test (IRT), was evaluated by several speech therapists. It was standardized by testing on one thousand boys and girls, 200 students in every grade, that were selected through a multi-stage random sampling method. Test was performed on two other groups, a normal and a reading-disordered.<br><strong>Results</strong>: Scores of reading accuracy and velocity were highly correlated with the test total score. Test reliability was calculated as 0.77 by Cronbach`s alpha measure. There was significant difference between two groups mean score (p=0.01).<br><strong>Conclusion</strong>: IRT seems to be an appropriate tool for screening reading disorder of first to fifth grade students.</p> خواندن،نارساخوانی،اعتبار،روایی،دانش‏آموز reading,dyslexia,validity,reliability,student 53 60 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-132&slc_lang=fa&sid=1 Bijan Shafiei بیژن شفیعی E-mail:shafiei_al@ rehab.mui.ac.ir Yes Department of Speechtherapy, School of Rehabilitation Sciences, Medical University of Isfahan, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران Samira Tavakol سمیرا توکل No B.Sc, in Speechtherapy, Rehabilitation Sciences, Medical University of Isfahan, Iran کارشناس گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران Leyla Alinia لیلا علی نیا No Department of Community Medicine, Medical University of Isfahan, Iran کارشناس گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران Mohammad Reza Maracy محمد رضا مراثی No Department of Community Medicine, Medical University of Isfahan, Iran گروه پزشکی اجتماعی. دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران Leyla Sedaghati لیلا صداقتی No Department of Community Medicine, Medical University of Isfahan, Iran کارشناس گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران Roghayah Foroughi رقیه فروغی No Department of Community Medicine, Medical University of Isfahan, Iran کارشناس گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، ایران