fa رابطۀ رشد زبان بیانی و مهارت‏های اجتماعی در کودکان 4 تا 6 سالۀ فارسی‏زبان پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: اکتساب گفتار و زبان یکی از مهم‏ترین مؤلفه‏های رشد است که تعامل اجتماعی نقش بنیادی را در این فرایند ایفا می‏کند. تحقیقات اخیر نشان داده است که توانایی‏های زبانی کودک ارتباط نزدیکی با مهارت اجتماعی وی دارد. هدف از این پژوهش بررسی وجود ارتباط بین رشد زبان بیانی و ابعاد مهارت‏های اجتماعی در کودکان چهار تا شش سالۀ فارسی‏زبان بود.<br><strong>روش بررسی</strong>: در این پژوهش، 123کودک 6-4 ساله 76 پسر و 47 دختر که معیارهای ورود به مطالعه را داشتند، از بین کلیه مهدکودک‏های شیراز، انتخاب شدند. انتخاب مهدکودک‏ها براساس نمونه‏گیری خوشه‏ای صورت گرفت. از این کودکان آزمون رشد زبان و مقیاس نظام درجه‏بندی مهارت‏های اجتماعی که شامل دو فرم معلم و والدین است،گرفته شد. داده‏های حاصله با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.<br><strong>یافته‏ها</strong>: ارتباط مثبت و معنی‏داری بین زبان بیانی و ابعاد مهارت‏های اجتماعی مشاهده شد(p<0/001) ولی ضرایب همبستگی بین تحول زبان بیانی و ابعاد مهارت‏های اجتماعی فرم والدین، ضعیف‏تر از فرم معلمان بود(p=0/031). همچنین، بین نظرات معلم و والدین همبستگی معنی‏داری وجود نداشت(p=0/27).<br><strong>نتیجه‏گیری</strong>: با توجه به نتایج، رشد زبان بیانی با رشد مهارت‏های اجتماعی افزایش می‏یابد. از طرفی در ارتباط با ضعیف بودن این رابطه از دیدگاه والدین می‏توان به عدم پویایی آن و شرایط متفاوت محیط خانه و محیط آموزشی در امر تعلیم و تربیت کودکان اشاره کرد.<p></p></span /> <p style="TEXT-ALIGN: justify"><strong>Background and Aim</strong>: Social interaction plays an essential role in acquisition of speech and language as one of the most important developmental factors. The recent studies indicated that language abilities have a close relationship to social skills. The aim of this study was to determine the relationship of development of expressive language and dimensions of social skills in 4-6-years-old Persian-speaking children.<br><strong>Methods</strong>: In this study, 123 normal Persian-speaking 4-6-year-old children (76 boys and 47 girls) who had all the specific criteria for normality were randomly selected from several preschools in Shiraz, Iran. During the first stage of testing, test of language development (TOLD) was administered to investigate language development of participants later, the social skills rating system (SSRS) including the teachers&apos and parents&apos forms were completed by the parents and teachers of participants. The data were analyzed using Pearson&aposs correlation coefficients.<br><strong>Results</strong>: The correlations between expressive language and dimensions of social skills were significant (p<0.001), but teachers&apos form had a greater correlation with language development (p=0.031). Besides, Pearson&aposs correlations between teachers&apos and parents&apos forms was not significant (p=0.27).<br><strong>Conclusion</strong>: According to our results, expressive language develops along with social skills development. On the other hand, these results are based on the differences between home and educational environment in social skills achievements of children. These findings are to be considered to provide crucial training in both environments for the children to improve the development of their expressive language.</p> زبان بیانی،مهارت اجتماعی،کودکان،فارسی‏زبان Expressive language,social skills,children,Persian-speaking 28 36 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-16&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Vahab مریم وهاب No Department of Speech therapy, School of Rehabilitation Sciences, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران Sima Shahim سیما شهیم No Department of Exceptional Children, School of Education and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran گروه کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روان‏شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Mohammad Majid Oryadizanjani محمدمجید اوریادی زنجانی No Department of Speech therapy, University of Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Salime Jafari سلیمه جعفری E-mail: jafari-s@razi.tums.ac.ir Yes Department of Speech therapy, School of Rehabilitation Sciences, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران Maryam Faham مریم فهام No Department of Speech therapy, School of Rehabilitation Sciences, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران