fa تحلیل مقایسه ای برخی ساختارهای صرفی- نحوی گفتار کودکان کم شنوای شدید- عمیق در حال آموزش با کودکان عادی 5-4 ساله فارسی زبان پژوهشي Research <p dir="rtl" align="right"><font face="tahoma,arial,helvetica,sans-serif"><strong>زمینه و هدف</strong>: زبان آموزی یکی از مهارت هایی است که باید در سال های اولیه زندگی کسب شود. بدین ترتیب زبان کودک به تدریج تحول می یابد و در هر مرحله واژه ها و ساخت های تازه ای به دانش او اضافه می گردد. حس شنوایی نیز مهم ترین پایه و اساس برای اکتساب طبیعی زبان است و کم شنوایی از عواملی است که مانع رشد طبیعی زبان می شود. هدف از این پژوهش بررسی تفاوت برخی ویژگی های زبانی (صرفی- نحوی) گفتار کودکان کم شنوای شدید- عمیق در حال آموزش با کودکان طبیعی 5-4 ساله فارسی می باشد.<br><strong>روش بررسی</strong>: در این مطالعه مقطعی توصیفی- تحلیلی، جامعه مورد بررسی 10 کودک طبیعی 5-4 ساله فارسی زبان به عنوان گروه شاهد از مهد کودک شهرستان قزوین و ده کودک مبتلا به کم شنوایی شدید- عمیق 5-4 ساله در حال آموزش به عنوان گروه مورد از مرکز توانبخشی نیوشا انتخاب شدند. در ابتدا با استفاده از آزمون سنجش هوش، هر دو گروه تقریبا از لحاظ بهره هوشی در یک سطح قرار گرفتند. اطلاعات غیر زبانی جامعه آماری از طریق پرسشنامه به دست آمد. اطلاعات زبانی مربوط به گفتار آزاد، گفتار توصیفی و درک نحوی به ترتیب از طریق پرسش های مکمل، آزمون توصیف تصاویر و آزمون فارسی اختلالات ویژه زبانی ثبت گردید و سرانجام یافته ها تحت آنالیز آماری قرار گرفتند.<br><strong>یافته ها</strong>: با مقایسه میانگین متغیرهای گفتار آزاد و گفتار توصیفی کودکان کم شنوا مشخص شد که این کودکان نیز مانند کودکان هنجار تفاوتی میان گفتار آزاد و گفتار توصیفی آنان وجود دارد، تفاوت های مشاهده شده به این شرح است که: تعداد گفته ها، تعداد واژه های قاموسی و دستوری، تعداد کل واژه ها در گفتار آزاد کودکان کم شنوا بیشتر از گفتار توصیفی است ولی طول گفته بر حسب واژه و غنای واژگانی در گفتار توصیفی بیشتر از گفتار آزاد است. با بررسی هر دو گفتار (آزاد و توصیفی) مشخص گردید که میانگین تکواژهای آزاد (قاموسی و دستوری) و غنای واژگانی که مربوط به بخش صرفی زبان می باشد در کودکان طبیعی هم در گفتار آزاد و هم در گفتار توصیفی بیشتر از کودکان کم شنوا است و میانگین تعداد گفته ها، میانگین طول گفته بر حسب واژه و درک نحوی هم که جزو بخش نحوی محسوب می شوند در کودکان کم شنوا نسبت به کودکان هنجار کمتر است.<br><strong>نتیجه گیری</strong>: بر طبق تحقیقاتی که در سال های اخیر انجام شده است تقریبا یک کودک کم شنوا نتوانسته است به سطح برابری با هم سالان شنوای خود از نظر الگوهای صرفی و نحوی برسد. همین ساله مهم ترین ملاک برای برنامه ریزی جهت آموزش این گروه است از یافته های این پژوهش می توان اینگونه نتیجه گیری کرد که کودکان کم شنوای این پژوهش اگر چه کم شنوایی از نوع شدید- عمیق دارند ولی رشد زبانی آنها با استفاده از وسایل کمک شنوایی، تربیت شنوایی و گفتار درمانی و کمک های آموزشی در حال پیشرفت است و فقط نسبت به کودکان عادی دچار تاخیر هستند به عبارت دیگر رشد زبانی این کودکان کم شنوای 5-4 ساله را می توان تقریبا با رشد زبانی یک کودک هنجار سه ساله برابر دانست.<br></font></p> <p><strong>Background and Aim</strong>: Learning Language is a skill which is acquired in early childhood. So, language gradually developed and new words and new structures slowly added to language knowledge. Hearing sense is the most important acquisition for of language and hearing disorder is a barrier for natural language acquiring .The purpose of this study is comparison between morphological and syntactic features of 4 to 5 years old severe to profound hearing impaired and normal children. </p><p><strong>Materials and Method</strong>: This cross-sectional study performed on 10 normal-hearing children with mean age of 4-5, from Gazvin kindergartens and 10 hearing impaired children with similar IQ and age from Nioosha Rehabilitation Center. The language and non language information was received by spontaneous and descriptive speech, and questionnaire, respectively and for comparing syntax comprehension, Specific language impairment test was used. Then these results were compared between two groups. </p><p><strong>Results</strong>: Difference between spontaneous speech and descriptive speech in hearing impaired child is just like normal child. These differences are that the number of utterance, the mean of lexical morpheme, functional morpheme in spontaneous speech is greater than descriptive speech but the mean length of utterance and richness of vocabulary in descriptive speech is greater than spontaneous speech. Mean of lexical morpheme, functional morpheme and richness of vocabulary related to morphological part and the number of utterance, the mean length of utterance and syntax comprehension related to syntax, in spontaneous and descriptive speech of normal children speech is greater than hearing impaireds`. </p><p><strong>Conclusion</strong>: According to recent researches, compared with normal child, the hearing impaired child nearly never to reach equal level, and for this reason, training for this group is necessary. It is concluded that although these children have severe to profound hearing loss they are developing their language by auditory training, hearing aid, language therapy and educational assistance and they only have delay in period of language learning. In the other words, language growth of a 4-5 year old hearing impaired child is almost similar to a 3 year old normal child. </p> تعداد گفته،تعداد واژه های قاموسی،تعداد واژه های دستوری،غنای واژگانی،میانگین طول گفته،درک نحوی utterance number,lexical morpheme,functional morpheme,richness of vocabulary,mean length of utterance,syntax comprehension 23 29 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-161&slc_lang=fa&sid=1 Leila Golpour لیلا گل پور No Reza Nilipour رضا نیلی پور Yes Belghais Roshan بلقیس روشن No