fa تأثیر ارتقای پایۀ تحصیلی بر مهارت ریاضیات دانش‏آموزان کم‏شنوا پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: در رویکرد آموزشی بین اکتساب دانش و مهارت‏های زبانی وابستگی وجود دارد. آسیب شنوایی و تأخیر در اکتساب مهارت‏های زبانی، پیشرفت تحصیلی فرد کم‏شنوا را با کندی رشد مواجه می‏سازد. به‏منظور بررسی تأثیر ارتقاء پایۀ تحصیلی بر پیشرفت مهارت ریاضیات، عملکرد ریاضیات دانش‏آموزان کم‏شنوای سوم راهنمایی با دانش‏آموزان کم‏شنوا و شنوای چهارم ابتدایی مورد مقایسه قرار گرفت.<br><strong>روش بررسی</strong>: در این پژوهش مقطعی سؤالات ریاضی استاندارد شده بین‏المللی سال 2007 به‏عنوان ابزار آزمون انتخاب شد. 31 دانش‏آموز کم‏شنوای چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی با کاهش شنوایی شدید از مدارس ویژه و 17 دانش‏آموز شنوای چهارم ابتدایی از مدارس عادی به‏طور تصادفی ساده از مدارس هم‏جوار با مدارس ویژه در شهرستان رباط کریم، کرج و شهریار گزینش شدند. اطلاعات با استفاده از آزمون‏های آنالیز واریانس و توکی ارزیابی آماری شد.<br><strong>یافته‏ها</strong>: در تحلیل یافته‏ها دانش‏آموزان کم‏شنوای چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی با دانش‏آموزان شنوا در هر سه حیطۀ دانستن، به‏کارگیری و استدلال از بعد شناختی ریاضیات تفاوت معنی‏داری نشان دادند(p<0/05)<strong>.</strong> همچنین دانش‏آموزان کم‏شنوای دو پایه در حیطه دانستن تفاوت معنی‏داری داشتند(p<0/05) ولی در به‏کارگیری و استدلال اختلاف معنی‏داری دیده نشد(p>0/05).<br><strong>نتیجه‏گیری</strong>: با ارتقاء پایۀ تحصیلی پیشرفت قابل ملاحظه‏ای در مهارت ریاضیات دانش‏آموزان کم‏شنوا دیده نشد. تألیف کتب ریاضی مقدماتی در دورۀ آمادگی، بازنگری در شیوه‏های تدریس و افزایش ساعات تدریس در درس ریاضیات حائز اهمیت است.<p></p></span /> <p style="TEXT-ALIGN: justify" dir="ltr"><strong>Background and Aim</strong>: There is a relation between language skills and science learning in educational approach. Hearing-impairment and delay in learning of language skills influence the progress of learning. The aim of this research was to study the effect of educational level elevation on growth of mathematical skill. Therefore, third grade hearing-impaired students of secondary school, and forth grade hearing-impaired and normal-hearing students of elementary school were compared in terms of mathematical skill.<br><strong>Methods</strong>: The research was cross-sectional and the internationally standardized mathematics questions (2007) were selected as the tools of the test. The sample included 31 students of 4^th grade elementary and third grade of secondary school with sever hearing loss from exceptional schools, and 17 normal-hearing students were randomly selected from ordinary schools next to the exceptional schools in Robatkarim, Karaj, and Shahriyar cities, Iran.<br><strong>Results</strong>: According to data analysis there was a meaningful difference between hearing-impaired students of forth and third grades and normal-hearing students in the three fields of knowledge, application and argument (p<0.05). There was a significant difference between the two hearing-impaired groups in knowledge (p<0.05), but they had no meaningful differences in the fields of application and argument (p>0.05).<br><strong>Conclusion</strong>: No significant improvement was seen in the mathematical skill of hearing-impaired students by educational level elevation. Writing mathematical books for the pre-elementary courses, revision of teaching methods, and increasing teaching hours are necessary in mathematics.</p> مهارت ریاضیات،کم‏شنوا،ارتقاء پایۀ تحصیلی Mathematical skill,hearing-impaired,educational level elevation 10 17 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-2&slc_lang=fa&sid=1 Azam Sharifi اعظم شریفی E-mail: sharifiazam@yahoo.com Yes Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Ali Asghar Kakojoibari علی‏اصغر کاکوجویباری No Department of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه روان‏شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران