fa بررسی کارایی مداخلۀ مبتنی بر کلام بر روایت شخصی دانش‎آموزان دارای هوش مرزی پژوهشي Research <p align="justify">زمینه و هدف: مداخلات کلامی در گفتاردرمانی کمتر بررسی شده‏اند. این پژوهش با هدف بررسی کارایی مداخله مبتنی بر کلام بر کم‏توانایی‏های زبانی دانش‏آموزان دارای هوش مرزی انجام شد.</p><p align="justify">روش بررسی: در یک بررسی آزمایشی، ۳۳ دانش‏آموز دارای هوش مرزی شامل ۱۷ دانش‏آموز برای گروه مداخله و ۱۶ دانش‏آموز برای گروه مقایسه، از نمونه‏های در دسترس انتخاب شدند. مداخله شامل ۱۴ جلسه 45 دقیقه‏ای بود که بر ساختار و محتوای کلامی تمرکز داشت. روایت شخصی یکسان (رفتن به مسافرت) پیش و پس از مداخله به‏دست آمد.</p><p align="justify">یافته‏ها: میانگین امتیازهای سن، تحصیلات و هوش بین دو گروه از نظر آماری تفاوتی نداشت. مداخله باعث افزایش میانگین جملات مرکب(۰۳۸/۰=p)، انواع پیوندهای انسجامی(p=۰/۰۰۳)، اطلاعات مرتبط(p=۰/۰۰۸) و کاهش جملات غیردستوری(p=۰/۰۳۱) در روایت شخصی دانش‏آموزان گروه مداخله شد.</p><p align="justify">نتیجه‏گیری: یافته‏های پژوهش نشان می‏دهد که شرکت در برنامۀ مداخله اثر معنی‏داری از نظر بالینی بر توانایی شرکت‏کنندگان در مداخله برای تولید روایت شخصی دارد.</p> <p align="justify">Background and Aim: Discourse-based interventions were studied less in speech therapy. This study aimed to investigate the effects of discourse-based intervention on language disabilities in school-aged children with borderline intelligence quotient (IQ).</p><p align="justify">Methods: In an experimental study, 33 students at the age of 6-13 years with borderline intelligence quotient (17 students for intervention and 16 students for control group) were selected with available sampling. The intervention lasted 14 sessions (every session: 45 minutes) that focused on the structure and content of discourse. Personal narrative was elicited with explanation of the same topic (go to a trip) for pre- and post-test.</p><p align="justify">Results: Mean scores of intelligence quotient, age and education had no difference between the two groups. The intervention caused the increase of compound sentences (p=0.038), types of cohesive conjunctions (p=0.003), and related information (p=0.008) and decrease of ungrammatical sentences (p=0.031).</p><p align="justify">Conclusion: Our findings indicate that participation in the intervention program has a clinically significant effect on the participants' abilities to produce personal narrative.</p> روایت شخصی، اختلال زبانی، دانش‏آموز Personal narrative, language disorder, student 87 95 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-62&slc_lang=fa&sid=1 Belghis Rovshan بلقیس روشن sh.melikana@yahoo.com Yes Department of Linguistics & Foreign Languages, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه زبان‏شناسی و زبان‏های خارجی، دانشگاه پیا‏م نور، تهران، ایران Masoud Karimlo مسعود کریملو No Department of Biostatistics, Welfare and Rehabilitation Sciences University, Tehran, Iran گروه آمار زیستی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Ahmad Alipour احمد علی‏پور No Department of Psychology, Faculty of Psychology & Education, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه روان‏شناسی، دانشکده روان‏شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Ali Khoddam علی خدام No Department of Linguistics & Foreign Languages, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه زبان‏شناسی و زبان‏های خارجی، دانشگاه پیا‏م نور، تهران، ایران