fa بررسی تأثیر ارتقاء پایۀ تحصیلی بر پیشرفت سطوح درک خواندن دانش‏آموزان کم‏شنوا پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: دانش‏آموزان کم‏شنوا به دلیل کم‏شنوایی از حیث پرورش مهارت‏های زبانی با تأخیر مواجه می‏شوند و به همین جهت در معرض مشکلات خواندن نیز قرار می‏گیرند. به‏منظور بررسی تأثیر ارتقاء پایۀ تحصیلی بر بهبودبخشی و پیشرفت سطوح درک خواندن، دانش‏آموزان پایه‏های تحصیلی چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی براساس آزمون بین‏المللی سواد خواندن در این تحقیق مورد مقایسه قرار گرفتند.<br><strong>روش بررسی</strong>: پژوهش از نوع مقطعی و ابزار آزمون دفترچه استاندارد شده بین‏المللی PIRLS سال 2001 در نظر گرفته شد. 36 دانش‏آموز پایه چهارم ابتدایی و سوم راهنمایی با کم‏شنوایی متوسط رو به شدید و شدید از مدارس استثنایی شهرستان‏های کرج، شهریار، رباط کریم و هشتگرد در این پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند و در تجزیه و تحلیل داده‏ها از t مستقل استفاده شد.<br><strong>یافته‏ها</strong>: در تحلیل یافته‏ها در اولین سطح، تمرکز و بازیابی صریح اطلاعات، دانش‏آموزان سوم راهنمایی به‏طور معنی‏داری بهتر از پایه چهارم ابتدایی عمل نمودند(05/0p<) ولی در سایر سطوح، استنباط مستقیم، تفسیر و تلفیق ایده‏ها، ‏بررسی و ارزیابی محتوا، اختلاف معنی‏داری مشاهده نشد(05/0p>).<br><strong>نتیجه‏گیری</strong>: دانش‏آموزان کم‏شنوا علی‏رغم ارتقاء پایه تحصیلی در سطوح عمیق درک خواندن دچار ضعف بودند. در سیاست‏گذاری‏های آموزش ویژه، تداوم خدمات توانبخشی در مقاطع تحصیلی راهنمایی و دبیرستان و همچنین ارائه آموزش‏های خاص جهت بهبود سطوح پیچیده درک خواندن باید بیشتر مورد توجه قرار گیرد.<p></p></span /> <p style="TEXT-ALIGN: justify" dir="ltr"><strong>Background and Aim</strong>: Hearing-impaired students have some delays in learning language skills such as reading because of hearing loss. To study the effect of promoting educational level on the development of reading comprehension, the students of the 4^th grade of elementary and last year guidance school were compared based on international test of reading literacy.<br><strong>Methods</strong>: The project was cross-sectional and the tool used was the international standard booklet of PIRLS 2001. Thirty-six students selected with moderately severe and severe hearing loss from the 4^th grade of elementary and last year guidance school from Shahriar, Robatkarim, Karaj and Hashtgerd, Iran, exceptional schools. Comparative statistical analysis was performed using t-test.<br><strong>Results</strong>: The first level (focus on and retrieve explicity information) showed a meaningful difference between the last year guidance school and the 4^th grade of elementary students (p<0.05), but there were no significant differences in other levels, make straightforward information-interpret and integrate ideas-examine and evaluate content, (p> 0.05).<br><strong>Conclusion</strong>: Hearing-impaired students have difficulties in understanding in deep levels of reading despite promoting educational level. Thus, in making policies for special trainings, continuing the rehabilitation in guidance and high school levels to promote the complex levels of comprehension should be taken more into consideration.</p> ارتقاء پایه تحصیلی،درک خواندن،دانش‏آموزان کم‏شنوا Promoting educational level,Reading comprehension,Hearing-impaired students 95 101 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-71&slc_lang=fa&sid=1 Azam Sharifi اعظم شریفی E-mail: sharifiazam@yahoo.com Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Human Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران Ali Asghar Kakojoibari علی‏اصغر کاکو جویباری No Department of Psychology, Faculty of Human Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه روان‏شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران Mohammad Reza Sarmadi محمدرضا سرمدی No Department of Educational Sciences, Faculty of Human Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور تهران، ایران