fa بررسی مقایسه‏ای توجه شنیداری در دانش‏آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی 9-7 ساله پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: اختلال یادگیری که به گروهی ناهمگن از اختلال‏ها اشاره دارد و ممکن است با مشکل در شنیدن، خواندن، نوشتن یا توانایی ریاضی بروز یابد. این کودکان به‏خاطر مشکل ناکارایی توجه در کلاس با مشکلات تحصیلی زیادی روبه‏رو می‏گردند. این پژوهش با هدف مقایسه توجه شنیداری در این گروه از کودکان با گروه عادی انجام گرفته است.<br><strong>روش بررسی</strong>: تعداد 27 دانش‏آموز پسر مبتلا به اختلال یادگیری 9-7 ساله به‏صورت غیراحتمالی ساده از بین نمونه‏های در دسترس انتخاب شدند، و 27 دانش‏آموز پسر عادی به‏عنوان گروه شاهد وارد این پژوهش شدند. جهت بررسی توجه شنیداری، انتخابی و تقسیم شده، به‏ترتیب از آزمون‏های گفتار در نویز فارسی و اعداد دایکوتیک استفاده شد.<br><strong>یافته‏ها</strong>: میانگین امتیاز گفتار در نویز در مقایسه هر دو گوش گروه مبتلا به اختلال یادگیری، در سنین 7 و 8 سال، اختلاف معنی‏دار با میانگین امتیاز در گروه عادی نشان نداد(p>0/05). در مقایسه بین 9 ساله‏ها تنها در گوش راست میانگین امتیاز دانش‏آموزان عادی بیشتر بود(p=0/033). در اعداد دایکوتیک، بین میانگین امتیازها در گوش راست بین دو گروه تفاوت معنی‏داری مشاهده نشد(p>0/05). اما در سنین 7 و 8 سال در گوش چپ میانگین امتیاز دانش‏آموزان عادی بیشتر بود(p<0/05).<br><strong>نتیجه‏گیری</strong>: در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در نسبت سیگنال به نویز مطلوب، توجه شنیداری انتخابی متأثر نمی‏شود لیکن به نظر می‏رسد توجه شنیداری تقسیم‏شده به‏دلیل عدم رشد کامل سیستم شنوایی مرکزی و یا اختلال پردازش شنیداری مرکزی متأثر می‏گردد.<br><p></p></span /> <p style="TEXT-ALIGN: justify" dir="ltr"><strong>Background and Aim</strong>: Learning disability is a term referes to a group of disorders manifesting listening, reading, writing, or mathematical problems. These children mostly have attention difficulties in classroom that leads to many learning problems. In this study we aimed to compare the auditory attention of 7 to 9 year old children with learning disability to non- learning disability age matched normal group.<br><strong>Methods</strong>: Twenty seven male 7 to 9 year old students with learning disability and 27 age and sex matched normal conrols were selected with unprobable simple sampling. 27 In order to evaluate auditory selective and divided attention, Farsi versions of speech in noise and dichotic digit test were used respectively.<br><strong>Results</strong>: Comparison of mean scores of Farsi versions of speech in noise in both ears of 7 and 8 year-old students in two groups indicated no significant difference (p>0.05) Mean scores of 9 year old controls was significant more than those of the cases only in the right ear (p=0.033). However, no significant difference was observed between mean scores of dichotic digit test assessing the right ear of 9 year-old learning disability and non learning disability students (p>0.05). Moreover, mean scores of 7 and 8 year- old students with learning disability was less than those of their normal peers in the left ear (p>0.05).<br><strong>Conclusion</strong>: Selective auditory attention is not affected in the optimal signal to noise ratio, while divided attention seems to be affected by maturity delay of auditory system or central auditory system disorders.<br></p> توجه شنیداری،آزمون گفتار در نویز،آزمون اعداد دایکوتیک،اختلال یادگیری Auditory attention,speech in noise test,dichotic digit test,learning disability 54 63 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-82&slc_lang=fa&sid=1 Fereshteh Amiriani فرشته امیریانی No Department of Audiology, Faculty of Rehabilitation, Tehran University of Medical Sciences, Iran گروه شنوایی شناسی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران Ali akbar Tahaei علی‏اکبر طاهایی E-mail: a.tahaei@yahoo.com Yes Department of Audiology, Faculty of Rehabilitation, Tehran University of Medical Sciences, Iran گروه شنوایی شناسی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران Mohammad Kamali محمد کمالی No DepartmentDepartment of Rehabilitaion Management, Faculty of Rehabilitation, Tehran University of Medical Sciences, Iran گروه مدیریت توانبخشی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران