fa تأثیر گفتار نشانه­ای فارسی بر بهبود امتیاز تمایز گفتار کودکان کم­شنوا پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف</strong>: گفتار نشانه­ای نوعی روش ارتباطی برای افراد کم­شنوا است که دسترسی به گفتار طبیعی را  برای این افراد با استفادۀ حداکثری از لب­خوانی امکان­پذیر می­کند. هدف پژوهش حاضر ارزیابی تأثیر استفاده از گفتار نشانه­ای فارسی بر امتیاز تمایز گفتار کودکان کم­شنوا است.<br><strong>روش بررسی</strong>: در این بررسی شانزده کودک 9 تا 12 سالۀ مبتلا به کم­شنوایی عمیق در دو گروه 8 نفره مورد و شاهد مورد بررسی قرار گرفتند. گروه مورد در یک دورۀ 5 ماهه و هر روز به­مدت 60-45 دقیقه تحت آموزش فشردۀ گفتارِ نشانه­ای قرار گرفتند. آزمون امتیاز تمایز گفتار در پیش­آزمون، پس­آزمون و آزمون پیگیری برای گروه­های شاهد و مورد استفاده شد. بین پس­آزمون و پیگیری فاصلۀ زمانی 2 تا 3 هفته­ای وجود داشت. به­منظور تجزیه و تحلیل داده­ها از طرح اندازه­گیری­های مکرر استفاده شد.<br><strong>یافته­ها</strong>: تفاوت معنی­داری بین پیش­آزمون (بدون گفتار نشانه­ای)، پس­آزمون و پیگیری (با گفتار نشانه­ای) گروه مورد مشاهده شد(p=0/001). گروه مورد تقریباً امتیاز کامل کسب کردند اما تفاوت معنی­داری بین امتیازهای تمایز گفتار در گروه شاهد دیده نشد(p>0/05).<br><strong>نتیجه­گیری</strong>: پژوهش حاضر نشان می­دهد گفتارِ نشانه­ایِ فارسی ابزاری اثربخش در بهبود امتیاز تمایز گفتار در میان کودکان کم­شنوا است.<p></p></span /> <p style="TEXT-ALIGN: justify" dir="ltr"><strong>Background and Aim</strong>: Cued speech as a kind of communication method, is a system which utilizes several hand configurations and locations to supplement the normal visible manifestations of speech. This study was aimed to investigate the effects of Persian cued speech on the speech discrimination scores of hearing impaired children.<br><strong>Methods</strong>: Sixteen 9-12 years old profoundly hearing impaired children were divided into two matched-groups of cases and controls. Cases were taught cued speech in a five-month period of 45-60 minutes daily therapy. Speech discrimination score test was tested pretest, post-test and three-week follow-up test in both groups. Mixed repeated measurement was used to analyze the repeated measures data.<br><strong>Results</strong>: There was a significant difference between pretest (without cued speech) and the other two tests of post-test and follow-up (both with cued speech) in cases. The speech perception scores of the cases were almost completed (p=0.001) after cued speech practicing but no significant difference was seen in speech perception scores of control group.(p>0.05)<br><strong>Conclusion</strong>: The results indicate that Persian cued speech is an efficient tool to increase speech discrimination scores of hearing impaired children.</p> گفتار نشانه‏ای،کودکان کم‏شنوا،امتیاز تمایز گفتار Persian cued speech,hearing impaired children,speech discrimination score 39 46 http://aud.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-95&slc_lang=fa&sid=1 Guita Movallali گیتا مولّلی E-mail: drgmovallali@gmail.com Yes Department Department of Psychology and Education of Exceptional Children, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Gholam Ali Afrooz غلامعلی افروز No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran,Iran گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران Saeed Hassan-Zadeh سعید حسن­زاده No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran,Iran گروه روان­شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان­شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران Bahram Malakooti بهرام ملکوتی No Children's Medical Center, Tehran University of Medical Science, Iran مرکز طبی کودکان، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران