http://hayat.tums.ac.ir حیات - مقالات نشریه - سال 1404 جلد31 شماره4 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1404/10/11 http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5745&sid=1&slc_lang=fa <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:#252525">مراقبت معنوی بخشی اساسی از مراقبت کل نگر است و به ابعاد معنا، امید و نیازهای وجودی بیماران در کنار درمان جسمی می پردازد. با وجود اهمیت آن، در عمل پرستاری به دلیل ابهام مفهومی، نبود آموزش ساختارمند، چالش های حرفه ای و محدودیت های سازمانی کمتر اجرا می شود. فشار کاری، نبود چارچوب های ارزیابی و ترس از ورود به حریم خصوصی بیمار از موانع اصلی هستند. تقویت آموزش تخصصی، حمایت سازمانی، استفاده از ابزارهای ارزیابی و تشکیل تیم های چندرشته ای می تواند اجرای آن را بهبود دهد. در نهایت، مراقبت معنوی پلی میان درمان و انسانیت است که کیفیت مراقبت و رضایت بیماران و پرستاران را افزایش می دهد</span></span></span></span> ناهید دهقان نیری http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5714&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">زمینه و هدف: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">با افزایش افراد مسن و میزان بقا، توجه به مهارت و دانش مراقبت تسکینی دانشجویان پرستاری ضرورت دارد. این پژوهش با هدف تعیین تأثیر آموزش مراقبت تسکینی بر میزان دانش، نگرش و خودکارآمدی درک شده دانشجویان پرستاری انجام گرفته است</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">این پژوهش شبه تجربی از نوع پیش آزمون-پس آزمون بدون گروه کنترل در سال 1401 با مشارکت 32 دانشجوی کارورز پرستاری دانشکده پرستاری میبد/یزد انجام گرفت</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">. دانش، نگرش و خودکارآمدی</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">درک شده دانشجویان، قبل و بعد از مداخله، با استفاده از پرسشنامه مورد سنجش قرار گرفت. </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">خودکارآمدی درک شده، یک ماه پس از مداخله نیز بررسی شد. </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">مداخله شامل برگزاری 6 جلسه چهار ساعته </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">برنامه آموزش مراقبت تسکینی بود. </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">تحلیل داده ها با استفاده از </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">SPSS</span></span></i><i><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> نسخه 21 و روش های آماری توصیفی و استنباطی</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">(تی زوجی و آنالیز واریانس با اندازه گیری </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">های</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> مکرر) انجام یافت</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">میانگین نمره دانش، نگرش و خودکارآمدی مراقبت تسکینی، قبل از مداخله به ترتیب 76/3</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">90/26، 42/9</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">87/81 و 10/8</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">50/28 بود. بلافاصله بعد از مداخله، میانگین نمره دانش (84/2</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">40/33) نگرش (29/10</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">68/84) و خودکارآمدی (72/5</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">75/29) افزایش یافت. یک ماه بعد از مداخله، میانگین نمره خودکارآمدی به 52/6</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">37/32 رسید. نتایج نشان داد که تنها افزایش میانگین نمره دانش، قبل و بعد از مداخله، از نظر آماری معنادار بوده است (001/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">p</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">)</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه گیری: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">براساس نتایج، آموزش مراقبت تسکینی در ارتقای سطح دانش دانشجویان پرستاری تأثیر دارد. در نتیجه تدارک برنامه های آموزشی در این زمینه در طول دوران تحصیل، می تواند کمک کننده باشد</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">.</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; معصومه برخورداری شریف آباد http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5715&sid=1&slc_lang=fa <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">زمینه و هدف: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">جهت کنترل درد و بهبود شاخص های فیزیولوژیک در بیماران کووید-19 از روش های مختلف دارویی و غیردارویی استفاده می شود. رفلکسولوژی یکی از روش های مکمل غیردارویی است. مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر رفلکسولوژی پا بر درد و شاخص های فیزیولوژیک بیماران &rlm;مبتلا به کووید-19 انجام گرفته است<span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">این مطالعه نیمه تجربی در مورد 70 بیمار مبتلا به کووید-19 بستری در بیمارستان علی ابن ابی طالب(ع) رفسنجان در سال 1401 انجام یافت. شرکت کنندگان به روش تصادفی پرتاب سکه در گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. در گروه مداخله، رفلکسولوژی پا در نقاط مربوط به ریه به صورت روزانه 10 دقیقه و برای 5 روز متوالی انجام یافت. گروه کنترل </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">ماساژ ساده پا بدون فشار بر نقاط مربوط به ریه دریافت کرد</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">. قبل از مداخله و بعد از اتمام دوره مداخله نمره درد و شاخص های فیزیولوژیکی (اشباع اکسیژن خون شریانی، فشارخون سیستولیک، دیاستولیک، درجه حرارت) و درد بررسی و ثبت شد. داده ها با استفاده از آزمون های تی مستقل، تی زوجی و کای دو در نرم افزار </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">SPSS</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> نسخه 20 تجزیه و تحلیل شد<span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">بعد از اتمام مداخله در گروه مداخله، میانگین تغییرات نمره درد 31/6، فشارخون دیاستولیک 82/7 و اشباع اکسیژن خون شریانی 02/9 بود و بین دو گروه مداخله و کنترل اختلاف آماری معناداری وجود داشت (05/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">)، اما فشارخون سیستولیک و درجه حرارت بین دو گروه تفاوت معناداری نشان نداد (05/0<</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">)<span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نتیجه گیری:</span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> رفلکسولوژی پا توانست درد و برخی از شاخص های فیزیولوژیک بیماران مبتلا به کووید-19 را بهبود دهد. از این رو این مداخله غیرتهاجمی برای این بیماران توصیه می شود.</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Yagut""></span></span></i></span></span></span></span></span><br> &nbsp; سیدحمید سیدباقری http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5716&sid=1&slc_lang=fa <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">زمینه و هدف: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">داشتن شایستگی بالینی منجر به بهبود کیفیت مراقبت از بیمار و افزایش رضایت بیمار از پرستاران می شود، تفکر انتقادی یکی عوامل مهمی است که بر شایستگی بالینی پرستاران تأثیرگذاراست. </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">بنابراین، این مطالعه با هدف تعیین <span style="color:black">ارتباط </span>بین تفکر انتقادی و شایستگی بالینی پرستاران شاغل در بخش مراقبت های ویژه انجام گرفته است<span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></i></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">مطالعه حاضر از نوع توصیفی- همبستگی است که در آن 240</span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">نفر از <span style="color:black">پرستاران شاغل در بخش های مراقبت ویژه بیمارستان های وابسته به دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال ۱۴۰۰ </span>به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای مورد پژوهش قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های اطلاعات دموگرافیک، </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">شایستگی بالینی</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"> پرستاران استفاده شد. </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">تحلیل داده ها در نرم افزار </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">SPPS</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> نسخه 2۳ با استفاده از </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">آزمون های توصیفی و ضریب همبستگی </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Spearman</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> انجام یافت</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">میانگین نمره کل شایستگی بالینی پرستاران 53/143 با انحراف معیار 62/26 بود که براساس نمره دهی ابزار، شایستگی بالینی پرستاران در حد متوسط تلقی می شود. نمره کل تفکر انتقادی پرستاران 51/۱۷ با انحراف معیار 41/13 بود که بیانگر تفکر انتقادی نسبتاً بالایی در پرستاران شرکت کننده در مطالعه است. بین نمره کل شایستگی بالینی و تفکر انتقادی، همبستگی مثبت و معنادار مشاهده شد (147/0=</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">r</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">، 023/0=</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">p</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">)<span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">نتیجه گیری:</span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">با توجه نتایج به دست آمده، پرستاران با توانایی تفکر انتقادی بهتر، شایستگی بالینی بهتری نیز دارند. بر این اساس، ادغام راهبردهای تقویت تفکر انتقادی در برنامه های آموزشی پرستاری می تواند شایستگی بالینی دانشجویان را ارتقا داده و آنان را برای قضاوت و تصمیم گیری بالینی مؤثر در موقعیت های پیچیده مراقبتی آماده سازد<span style="color:black">.</span></span></span></i></span></span></span><br> &nbsp; زینت محبی http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5717&sid=1&slc_lang=fa <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">زمینه و هدف: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">با توسعه رویکرد کل نگر به سلامت، </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">بهره گیری از ظرفیت های معنوی برای پاسخ گویی به نیازهای بیماران اهمیت یافته و آموزش مراقبت معنوی به دانشجویان پرستاری ضروری به نظر می رسد. با توجه به خلأ محسوس محتوای آموزشی در این زمینه در نظام آموزش علوم پزشکی ایران، در این مطالعه، بسته آموزشی مراقبت معنوی ویژه دانشجویان پرستاری تدوین و تأثیر آن بر نمره مراقبت معنوی دانشجویان بررسی شد</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">این پژوهش بر مبنای الگوی </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Rothwell</span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">در سال ۱۴۰۱ و با حضور ۶۰ دانشجوی سال آخر پرستاری دانشگاه های علوم پزشکی تهران، شهید بهشتی و ایران انجام یافت. جامعه آماری مطالعه متناسب با تعداد دانشجویان سال آخر پرستاری هر دانشگاه، به صورت تصادفی ساده انتخاب و وارد مطالعه شدند. بسته آموزشی در قالب فایل متنی در اختیار دانشجویان قرار گرفت تا ضمن مطالعه بسته آموزشی، محتوای آن را در بخش های کارآموزی مطرح و با مربیان بالینی به بحث و گفتگو بپردازند. نمرات مراقبت معنوی دانشجویان پس از آموزش با پیش از آن </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">سنجیده شد و داده ها</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"> با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی </span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">در نسخه 26 نرم افزار </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">SPSS</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"> تجزیه و تحلیل شد</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">میانگین <span style="color:black">نمره مراقبت معنوی دانشجویان شرکت کننده از 94/1 به 21/4 افزایش یافت که نشان دهنده تأثیر مثبت معنادار بسته آموزشی بود (05/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">)، اما متغیرهایی همچون سن، جنس، دانشگاه محل تحصیل و علاقه مندی به رشته تأثیر معناداری بر میزان افزایش نمره نداشت (05/0<</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">)</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">نتیجه گیری:</span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> نتایج </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">مطالعه </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">حاضر</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> نشان دهنده</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"> اثربخشی بسته آموزشی در افزایش نمره مراقبت معنوی دانشجویان است. بنابراین، توصیه می شود آموزش پرستاران و سایر رشته های سلامت در زمینه مراقبت معنوی به شیوه های مختلف مورد توجه قرار گیرد</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></span></i></span></span></span></span></span><br> &nbsp; اکرم حیدری http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5718&sid=1&slc_lang=fa <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">زمینه و هدف: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">کیفیت ارتباط میان والدین و نوجوانان می تواند تأثیرات عمیقی بر نگرش نوجوان نسبت به آن ها و شکل گیری روابط عاطفی و اجتماعی او داشته باشد. این پژوهش با هدف تعیین تأثیر آموزش رابطه والد-فرزندی به والدین بر نگرش نوجوانان نسبت به آن ها انجام گرفته است</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل در مورد دانش آموزان ۱۶ تا ۱۸ ساله و والدین آن ها در سال ۱۴۰۲ انجام گرفت. در این مطالعه ۵۶ نفر از والدین دانش آموزان با روابط والد-فرزندی ضعیف به همراه دانش آموز مربوط در گروه مداخله و کنترل (هر گروه ۲۸ نفر) قرار گرفتند. والدین گروه مداخله آموزش هایی در زمینه بهبود رابطه والد-فرزندی دریافت کردند، گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. پس از ۲۱ روز، ارزیابی کیفیت رابطه والد-فرزندی و نگرش نوجوانان نسبت به والدین انجام یافت. تحلیل داده ها به کمک نرم افزار </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">SPSS</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> نسخه 27 و با استفاده از آزمون های تی مستقل، تی زوجی، </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Mann-Whitney</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">، فیشر و کای اسکوئر انجام گرفت</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">دو گروه از نظر ویژگی های دموگرافیک همگن بودند (05/0<</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">). نتایج نشان داد که پس از مداخله، کیفیت رابطه والد-فرزندی و نگرش نوجوانان به والدین در گروه مداخله نسبت به قبل از مداخله و نسبت به گروه کنترل به طور معناداری بهبود یافته است (001/0</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p<</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">)</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">نتیجه گیری:</span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">آموزش مهارت های ارتباطی والد-فرزندی تأثیر مثبتی بر بهبود روابط والدین و نگرش نوجوانان دارد. این یافته ها بر اهمیت گنجاندن آموزش های والدگری در برنامه های آموزشی خانواده تأکید می کند</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"></span></span></i></span></span></span></span></span><br> &nbsp; حسین عجم زیبد http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5719&sid=1&slc_lang=fa <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">زمینه و هدف: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نارسایی کلیه مرحله آخر، نیازمند برنامه ریزی دقیق و مؤثر در فرآیند همودیالیز است تا کیفیت زندگی بیماران بهبود یابد و عوارض مرتبط کاهش یابد. </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">لذا، مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر به کارگیری محلول دیالیز سرد بر کیفیت خواب و تغییرات میانگین فشارخون حین همودیالیز در بیماران مبتلا به مرحله آخر نارسایی کلیه انجام گرفته است</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">در این مطالعه کارآزمایی بالینی تصادفی کورسازی شده، 82 فرد مبتلا به مرحله آخر نارسایی کلیه تحت همودیالیز در بیمارستان های بقیه الله و میلاد تهران در سال 1402 به صورت تصادفی در گروه مداخله (41 نفر) و کنترل (41 نفر) اختصاص یافته و ارزیابی شدند. گروه مداخله با </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">محلول همودیالیز سرد (</span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">۳۵</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"> درجه سانتی گراد) </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">و گروه کنترل </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">با محلول همودیالیز استاندارد (</span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">۳۷</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"> درجه سانتی گراد)</span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"> به مدت 4 هفته همودیالیز شدند. ابزار جمع آوری داده ها </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">فرم مشخصات جمعیت شناختی و بیماری، </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">پرسشنامه کیفیت خواب ریچاردکمپل (</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">RCSQ</span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">) و دستگاه فشارخون سنج جیوه ای بود. </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">تجزیه و تحلیل </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">د</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">اده ها در نرم افزار </span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">SPSS</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"> نسخه 26 با استفاده از آزمون های آماری </span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">Mann-Whitney</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">، </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">تی مستقل، کای اسکوئر </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">و </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">تی زوجی انجام گرفت</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">میانگین نمره کیفیت خواب در گروه همودیالیز سرد (</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">۳۵</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> درجه) پس از دیالیز به طور معناداری بالاتر از گروه استاندارد (</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">۳۷</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> درجه) بود</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">(004</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">).</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">قبل از دیالیز تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">( 759</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">).</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> میانگین نمره <strong><span b="" style="font-family:" yagut="">فشارخون سیستولیک و دیاستولیک</span></strong></span></span></span></i><i>&nbsp;</i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">قبل از دیالیز تفاوت معناداری بین دو گروه وجود نداشت. اما پس از دیالیز، کاهش فشارخون (سیستولیک و دیاستولیک) در گروه همودیالیز سرد به طور معناداری کم تر از گروه استاندارد بود (</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">001/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">)</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نتیجه گیری: </span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نتایج این کارآزمایی بالینی نشان داد که استفاده از محلول دیالیز سرد در حین همودیالیز، به طور معنادار کیفیت خواب بیماران مبتلا به مرحله آخر نارسایی کلیه را بهبود بخشیده و تغییرات فشارخون حین درمان را کاهش داده است. </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">این یافته ها</span></span></span></i><i>&nbsp;</i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">می تواند در راستای بهبود فرآیند درمان و ارتقای کیفیت زندگی این بیماران به کار گرفته شود</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">ثبت کارآزمایی بالینی:</span></span></span></i></b><i> </i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">IRCT20230521058244N1</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Yagut""></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"></span></i></span></span></span></span></span><br> &nbsp; ابوالفضل رحیمی http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5740&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" style="font-family:" titr=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">زمینه و هدف: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">سلامت محیط کار پرستاران می تواند شایستگی بالینی آن ها و به تبع آن کیفیت مراقبت های ارایه شده توسط آنان را تحت تأثیر قرار دهد. لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین ارتباط محیط کار سالم با شایستگی بالینی در پرستاران شاغل در بخش های مراقبت ویژه بیمارستان های آموزشی دانشگاه علوم پزشکی کردستان در سال 1402 انجام گرفت</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" style="font-family:" titr=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">مطالعه حاضر از نوع مقطعی است که به صورت سرشماری در مورد 245 پرستار شاغل در بخش های مراقبت ویژه بیمارستان های آموزشی کوثر، توحید و بعثت شهر سنندج در زمستان سال 1402 انجام گرفته است. داده ها با استفاده از فرم اطلاعات </span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">جمعیت شناختی، شغلی </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">و پرسشنامه های محیط کار سالم و شایستگی بالینی جمع آوری شد. برای تحلیل داده های مطالعه از نسخه 12 نرم افزار </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">STATA</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> و آزمون های آماری تی مستقل، تحلیل واریانس یک طرفه و </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Kruskal-Wallis</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> استفاده شد</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" style="font-family:" titr=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">در </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">مطالعه حاضر 198 نفر (1/81%) از پرستاران با بیش</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">ترین فراوانی سلامت محیط کار خود را در وضعیت پایین و 43 نفر (6/17%) در وضعیت مناسب و تنها 3 نفر (3/1%) در وضعیت بسیار مناسب توصیف کرده اند. </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">پرستاران شایستگی بالینی خود را خوب (72/2</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">5/86) گزارش کردند.</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> بین محیط کار سالم با شایستگی بالینی کل و ابعاد آن ارتباط آماری معناداری مشاهده نشد (05/0</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">p></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">)</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span b="" style="font-family:" titr=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نتیجه گیری: </span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">معنادار نبودن ارتباط آماری بین محیط کار سالم و شایستگی بالینی پرستاران در این مطالعه، از اهمیت تأمین محیط کار سالم برای پرستاران نمی کاهد. نتایج نشان داد که میزان سلامت محیط کار مطلوب نیست، اما شایستگی بالینی پرستاران خوب است. با توجه به اهمیت محیط کار سالم، اتخاد تدابیری جهت افزایش سلامت محیط کار ضروری است.</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"B Yagut""></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; پروین محمودی