http://hayat.tums.ac.ir حیات - مقالات نشریه - سال 1405 جلد32 شماره1 Yektaweb Collection - https://yektaweb.com fa 1405/1/12 http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5765&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">باروری از مهم ترین پدیده های تعیین کننده تغییرات و نوسانات جمعیت به شمار می آید. بنابراین، با توجه به کاهش جمعیت در جهان، از جمله در ایران، این مطالعه با هدف تعیین تأثیر آموزش الکترونیکی بر گرایش به فرزندآوری در زنان بدون فرزند و تک فرزند انجام گرفته است.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">در این مطالعه تجربی، نمونه گیری به صورت تصادفی دو مرحله ای در مورد ۱2۸ زن در سنین باروری بدون فرزند و تک فرزند (۶۴ نفر گروه مداخله و ۶۴ نفر گروه کنترل) از ۴ مرکز بهداشتی درمانی شهرستان مرند در سال های ۱۴۰3</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&ndash;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">۱۴۰2 انجام یافت. گروه مداخله، آموزش الکترونیکی را در ۴ جلسه (هفته ای ۱ جلسه) به صورت غیرحضوری از طریق پیام رسان ایتا دریافت کردند. در گروه کنترل، مراقبت های معمول انجام یافت. گرایش به فرزندآوری قبل و بعد از مداخله در دو گروه با آزمون های آماری من ویتنی و ویلکاکسون در نرم افزار</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"> SPSS </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نسخه ۲۴ ارزیابی شد<span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">میانه نمرات گرایش زنان به فرزندآوری در گروه مداخله در مرحله قبل از مطالعه (۵/۵</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&ndash;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">64/۵۲) 0/59 و یک ماه بعد از آموزش الکترونیکی (۰/۰</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&ndash;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">73/62) 5/68 و در گروه کنترل در مراحل بالا به ترتیب (۰/۰</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&ndash;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">69/58) 0/64 و (۰/۰</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">&ndash;</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">69/58) 5/64 بود. آزمون های آماری نشان دهنده ارتقای معنادار گرایش زنان به فرزندآوری پس از آموزش بود</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">(001/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">)<span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نتیجه گیری: <strong><span b="" style="font-family:" yagut="">ا</span></strong></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">رتقای گرایش به فرزندآوری در نتیجه آموزش الکترونیکی می تواند راه گشای بهبود گرایش زنان به فرزندآوری باشد</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">.</span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">ثبت کارآزمایی بالینی: </span></span></i></b><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">IRCT20190826044621N2</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; زهره مریمی http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5766&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">اضطراب و اختلال خواب بر </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">تندرستی</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> بیماران مبتلا به سندرم حاد کرونری اثرات نامطلوبی دارد.</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر خودمدیریتی مبتنی بر نظریه شناختی- اجتماعی بر اضطراب و کیفیت خواب بیماران مبتلا به سندرم حاد کرونری انجام گرفته است</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">مطالعه کارآزمایی بالینی حاضر در سال 1403 در مورد </span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">72 فرد </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">مبتلا به سندرم حاد کرونری بستری در بخش های مراقبت ویژه قلبی بیمارستان هاجر شهرکرد انجام یافت. نمونه ها به صورت تدریجی و در دسترس انتخاب و به روش تصادفی به دو گروه 36 نفری مداخله و کنترل تخصیص داده شدند و پرسشنامه اضطراب </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">Beck</span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> و کیفیت خواب </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">Pittsburgh</span></i><i><span style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> را تکمیل کردند. مداخله به صورت آموزش مجازی برای گروه مداخله طی 6 جلسه 30 دقیقه ای انجام یافت. گروه کنترل مراقبت های معمول را دریافت نمودند. قبل، بلافاصله و 8 هفته پس از مداخله داده ها جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های مجذور کای و من</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span gothic="" ms="" style="font-family:"> </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">ویتنی در نرم افزار </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">SPSS</span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> نسخه 20 انجام گرفت</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">قبل از مداخله در دو گروه مداخله و کنترل، اختلاف معناداری در نمره اضطراب و کیفیت خواب مشاهده نشد (05/0<</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">p</span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">)</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">. کیفیت خواب دو گروه بعد از مداخله نسبت به زمان قبل از مداخله تفاوت معناداری نشان داد (05/0></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">p</span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">). اما اضطراب بیماران بعد از مداخله نسبت به قبل از مداخله تفاوت معناداری نداشت </span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">(05/0<</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">p</span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">)</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه گیری: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">با توجه به تأثیر مداخله مبتنی بر نظریه شناختی- اجتماعی در کیفیت خواب بیماران مبتلا به سندروم حاد کرونری، انجام این مداخله در کنار مداخلات معمول برای بیماران یاد شده توصیه می</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span gothic="" ms="" style="font-family:"> </span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">شود و برای کاهش سطح اضطراب آنان انجام مطالعات دیگری لازم است</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.1pt">.</span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">ثبت کارآزمایی بالینی: </span></span></i></b><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">IRCT20240626062258N1</span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"></span></i></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; ریحانه اسکندریان http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5767&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">تعیین مقدار خطری که بیماران را تهدید می کند می تواند به اتخاذ تصمیم های درمانی صحیح منجر شود. مطالعه حاضر با هدف تعیین دقت تشخیصی نمرات هشداردهنده اولیه در مراقبت پیش بیمارستانی جهت تشخیص آسیب تروماتیک مغزی و نیاز به بستری در بخش مراقبت های ویژه انجام گرفته است</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">این مطالعه توصیفی- تحلیلی در سال 1403 در مورد بیماران مراجعه کننده به اورژانس بیمارستان های منتخب وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام یافت. با استفاده از نمونه گیری در دسترس 250 بیمار دچار تروما وارد مطالعه شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی و نمرات امتیاز هشدار اولیه ملی 2 (</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">NEWS2</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">)، امتیاز هشدار اولیه اصلاح شده (</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">MEWS</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">)، امتیاز هشدار اولیه تریاژ (</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">TEWS</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">) و امتیاز پزشکی اورژانس اصلاح شده </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">MREMS)</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">) استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> نسخه 16 و آزمون های حساسیت، ویژگی، سطح زیر منحنی راک و فاصله اطمینان استفاده شد<span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">میانگین و انحراف معیار سن بیماران 78/15</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:">&plusmn;</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">90/40 سال بود. طبق یافته ها 217 نفر (8/86%) از بیماران تشخیص آسیب تروماتیک مغزی و 70 نفر (28%) تشخیص نیاز به بستری در بخش مراقبت های ویژه داشتند. امتیاز هشدار اولیه ملی 2 بالاترین دقت تشخیصی را با حساسیت 2/82% و ویژگی 1/81% و سطح زیر منحنی راک 88/0 نشان داد<span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه گیری: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">دقت تشخیصی بالاتر امتیاز هشدار اولیه ملی 2، آن را به یک ابزار ارزشمند در شناسایی بیمارانی که دچار آسیب تروماتیک مغزی شده اند و نیاز به بستری در بخش مراقبت های ویژه دارند، تبدیل می کند<span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; محبوبه شالی http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5768&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">خشونت علیه زنان با پیامدهای نامطلوبی همراه است. تاب آوری می تواند با کاهش میزان آسیب تجربه شده در زنان خشونت دیده مرتبط باشد. رویکرد راه حل محور به عنوان یک مداخله جهت ارتقای تاب آوری مورد توجه قرار گرفته است. بنابراین، مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">مشاوره گروهی</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> راه حل محور کوتاه مدت بر تاب آوری زنان قربانی همسر آزاری انجام یافت</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">در این مطالعه کارآزمایی بالینی تصادفی شده، 60 زن </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">قربانی همسر آزاری</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> از مراکز بهداشتی درمانی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی اراک در سال 1403</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> با استفاده از نمونه گیری چندمرحله ای </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">انتخاب و با روش تصادفی سازی بلوکی در گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند (هر گروه 30 نفر). برای گروه مداخله، شش جلسه مشاوره گروهی با رویکرد راه حل محور اجرا شد. برای گروه کنترل، مداخله ای انجام نگرفت. داده ها با استفاده از پرسشنامه ویژگی های فردی و سلامتی، </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">مقیاس تجدید نظر شده </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">تاکتیک های حل تعارض و مقیاس تاب آوری </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Connor</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> و </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Davidson</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> قبل از مداخله جمع آوری شد. سپس مقیاس تاب آوری در پایان مداخله، چهار و 12 هفته پس از اتمام مداخله مجدداً برای هر دو گروه تکمیل شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">افزار </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">SPSS</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> نسخه 25 و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی انجام یافت. 05/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> معنادار در نظر گرفته شد</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">میانگین و انحراف معیار نمره تاب آوری در گروه مداخله از 91/8</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">64/34 در زمان قبل از مداخله به 30/6</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">03/63، 78/4</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">78/71 و 52/10</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">25/75 در زمان های پس آزمون و پیگیری اول و دوم رسید. این مقادیر برای گروه کنترل به ترتیب 65/8</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">66/33، 31/7</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">30/35، 39/6</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">83/38 و 99/5</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span cambria="" style="font-family:"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">50/40 بود. براساس</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> نتایج</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> تحلیل واریانس دوطرفه با اندازه</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> </span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">گیری های مکرر، میانگین نمره تاب آوری بین دو گروه و در چهار مقطع زمانی بررسی شده، تفاوت آماری معناداری داشت </span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">(001/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">)</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه گیری: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">اجرای رویکرد راه حل محور کوتاه مدت می تواند تاب آوری زنان </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">قربانی همسر آزاری</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt"> را ارتقا دهد. لذا می توان از این مداخله </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">در برنامه های ارتقای سلامت روان زنان قربانی همسر آزاری استفاده کرد</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="letter-spacing:-.1pt">.</span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">ثبت کارآزمایی بالینی: </span></span></i></b><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">IRCT20240704062329N1</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; سکینه طاهرخانی http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5769&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">عدم تحمل بلاتکلیفی یکی از سازه های روان شناختی نوظهور است که می تواند رفتارهای سلامت محور، به ویژه تبعیت از درمان را تحت تأثیر قرار دهد؛ پژوهش حاضر با هدف تعیین ارتباط عدم تحمل بلاتکلیفی با تبعیت از درمان در بیماران مبتلا به دیابت اجرا شده است.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">مطالعه حاضر توصیفی- همبستگی از نوع مقطعی است که در سال 1403 در مورد 103 بیمار مبتلا به دیابت مراجعه کننده به بیمارستان امام خمینی (ره) تهران انجام گرفت. نمونه ها به روش در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از فرم مشخصات جمعیت</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> <span style="color:black">شناختی و بالینی، مقیاس تبعیت از درمان </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Morisky</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> و مقیاس عدم تحمل بلاتکلیفی </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Freeston</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> و همکاران جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و فراوانی) و استنباطی (آزمون </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">t</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> مستقل، آزمون همبستگی </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Pearson</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> و آنالیز واریانس یک طرفه) در نرم افزار </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">SPSS</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"> نسخه 16 انجام گرفت<span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">عدم تحمل بلاتکلیفی با سن رابطه مثبت (006/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">، 27/0=r) و با مدت ابتلا به دیابت رابطه منفی و معنادار داشت<a name="_Hlk203550314"> (006/0=</a></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">، 27/0-=r)</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">. افراد مجرد نسبت به متأهلان سطح بالاتری از عدم تحمل بلاتکلیفی را نشان دادند (005/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">). از سوی دیگر، بین تبعیت از درمان و سن رابطه ای مثبت و معنادار مشاهده شد (001/0></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">، 34/0=r) و تبعیت از درمان در زنان (021/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">) و افراد مجرد (<a name="_Hlk203550436">032/0</a>=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">) بیش تر بود. از میان شرکت کنندگان در مطالعه، ۵۰ نفر (5/48%) از بیماران دارای عدم تحمل بلاتکلیفی بالا و ۴۴ نفر (7/42%) دارای تبعیت از درمان ضعیف بودند. ارتباط مثبت و معناداری بین عدم تحمل بلاتکلیفی و تبعیت از درمان مشاهده شد (001/0</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p<</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">، 65/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">r</span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">)<span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.1pt">نتیجه گیری: </span></span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">یافته های مطالعه حاضر نشان داد که بیماران مبتلا به دیابتی که از سطوح بالاتر عدم تحمل بلاتکلیفی رنج می برند، در مواجهه با شرایط نامعلوم و پیامدهای غیرقابل پیش بینی بیماری، برای کاهش تنش روانی و بازیابی احساس کنترل، به تبعیت بیش تر از درمان به عنوان یک راهبرد مقابله ای روی می آورند. این یافته ها بر ضرورت توجه بیش تر به ابعاد روان شناختی، به ویژه عدم تحمل بلاتکلیفی، از سوی پرستاران و سایر اعضای تیم درمانی تأکید می ورزد. با این حال، با توجه به ماهیت مقطعی پژوهش حاضر و سایر محدودیت های موجود، تفسیر نتایج باید با احتیاط صورت گیرد.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; زهرا روددهقان http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5783&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">نودانش آموختگان پرستاری در تأمین نیروی انسانی بیمارستان ها نقش مهمی دارند، اما ورود به بیمارستان های آموزشی با چالش هایی همراه است؛ از این رو ا</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">ین مطالعه با هدف</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"> تبیین چالش های نودانش آموختگان</span></span></i><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">پرستاری در انتخاب بیمارستان های آموزشی برای ارایه خدمات بهداشتی</span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"> انجام گرفته است</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">این مطالعه کیفی- توصیفی، در سال 1402 با مشارکت 36 دانشجوی کارشناسی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تهران که به روش نمونه گیری هدفمند وارد مطالعه شدند، انجام گرفت. داده ها با مصاحبه های فردی نیمه ساختار یافته گردآوری شدند. تحلیل داده ها به صورت دستی و به روش تحلیل چارچوب و بررسی اعتبارسنجی داده </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">ها </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">با استفاده از روش </span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Guba</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> و</span></span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Lincoln </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">&nbsp;تعیین شد</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">تحلیل داده ها منجر به استخراج 11 زیرطبقه و 5 طبقه اصلی شد. این طبقات شامل: چالش های مرتبط با ارایه خدمات پرستاری (مانند بارکاری زیاد)، چالش های روابط انسانی (از جمله نداشتن حق انتخاب بخش کاری)، چالش های </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">مدیریت امور </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">مالی (نظیر تعویق در پرداخت حقوق و کارانه پرستاری)، چالش های دسترسی به بیمارستان (از جمله </span></span></span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">مسافت طولانی منزل تا بیمارستان آموزشی</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="background:white"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">) و چالش های مرتبط به در اولویت نبودن اشتغال در بیمارستان (به دلیل تمایل به ادامه تحصیل) بود</span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">نتیجه گیری: </span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">یافته ها نشان داد که نو</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"> </span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">دانش آموختگان پرستاری با مجموعه ای از چالش ها در فرایند انتخاب بیمارستان آموزشی روبه رو هستند. این یافته ها بیانگر آن است که سیاست گذاران و مدیران نظام سلامت باید به بهبود شرایط کاری، ارتقای حمایت های انسانی و مالی، فراهم سازی دسترسی آسان تر و ایجاد انگیزه های شغلی توجه ویژه داشته باشند. بهره گیری از این نتایج می تواند به تدوین راهکارهای مؤثر برای جذب و ماندگاری </span></span></i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">پرستاران تازه کار</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"> کمک کند.</span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; نسرین نیک پیما http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5784&sid=1&slc_lang=fa <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">کسب استقلال از چالش های اصلی حرفه پرستاری است. این در حالی است که پرستاران باید ضمن کسب استقلال حرفه ای، از شجاعت اخلاقی لازم برخوردار باشند و نتایج آن به ارتقای خودکارآمدی شغلی منجر شود. پژوهش حاضر با هدف تعیین ارتباط استقلال حرفه ای با شجاعت اخلاقی و خودکارآمدی شغلی در مدیران پرستاری اجرا شد.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">این مطالعه توصیفی همبستگی در مورد 200 نفر از مدیران ارشد پرستاری با پست سازمانی مدیریت پرستاری و مدیران میانی پرستاری با پست سوپروایزر و مدیران عملیاتی پرستاری با پست سرپرستار، شاغل در یازده بیمارستان آموزشی و درمانی تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در سال 1403 انجام گرفت. جهت جمع آوری داده ها از فرم مشخصات جمعیت شناختی و حرفه ای، پرسشنامه استقلال حرفه ای جانگ، پرسشنامه شجاعت اخلاقی پرستاران صدوقی اصل و پرسشنامه خودکارآمدی ریگز استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">SPSS</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> نسخه 21 و </span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">LISREL</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"> نسخه 8 و آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر انجام یافت<span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">میانگین استقلال حرفه ای مدیران 6/6</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">92/26 (در حد متوسط)، شجاعت اخلاقی 52/39</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">11/422 (در حد بالا) و خودکارآمدی شغلی 38/11</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Cambria&quot;,serif"><span style="color:black">&plusmn;</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">98/114 (در حد بالا) بود. اسـتقلال حرفه ای مدیران با شجاعت اخلاقی (187/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">r</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">، 008/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">) و شجاعت اخلاقی با خودکارآمدی شغلی (41/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">r</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">، 001/0</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p<</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">)</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">ارتباط مستقیم و معناداری داشت. نتایج تحلیل مدل ساختاری نشان داد تمام مسیرها (001/0</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p<</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">)</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">به جز مسیر استقلال حرفه ای به خودکارآمدی شغلی (635/0=</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">p</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">) معنادار است<span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">نتیجه گیری: </span></span></span></i></b><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">نتایج</span></span></span></i><i> </i><i><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;"><span style="color:black">این مطالعه نشان داد که با افزایش استقلال حرفه ای می توان شجاعت اخلاقی و خودکارآمدی شغلی مدیران پرستاری را ارتقا داد. استفاده از این یافته مهم می تواند مقدمه ای برای طراحی برنامه ها و مداخلات مؤثر در این زمینه باشد</span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;B Yagut&quot;">.</span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></span></i></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; پرستو اوجیان http://journals.tums.ac.ir/hayat/browse.php?a_id=5785&sid=1&slc_lang=fa <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">زمینه و هدف: </span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">تغذیه با شیر مادر یک اولویت ارتقای سلامت است، زیرا پیامدهای کوتاه مدت و بلندمدتی بر سلامت مادران و شیرخواران دارد. نرخ شیردهی به طور مداوم در سراسر جهان کاهش یافته است. بنابراین حفظ، ارتقا و حمایت از شیردهی به عنوان یک اولویت بهداشت عمومی در نظر گرفته می شود. این مطالعه با هدف واکاوی نیازهای آموزشی مادران شیرده در راستای مدیریت و بهینه سازی خدمات مشاوره ای- آموزشی انجام گرفته است<span style="color:black">.</span></span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">روش بررسی:</span></span></span></span></i></b><i> </i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">این مطالعه در سال 1398 تا 1400 با استفاده از رویکرد تحلیل محتوای کیفی در پنج مرکز بهداشتی و چهار بیمارستان وابسته به دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام گرفت که در آن 25 مادر شیرده، 2 عضو خانواده و 9 نفر از کارکنان بهداشتی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و در مصاحبه های عمیق نیمه ساختار یافته شرکت کردند. نمونه گیری تا رسیدن به اشباع داده ها ادامه یافت. داده ها براساس رویکرد الو و کینگاس و با نرم افزار </span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">MAXQDA 2010</span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""> تجزیه و تحلیل شدند. برای اطمینان و دقت داده ها از معیارهای گوبا و لینکلن استفاده شد<span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:163.05pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">یافته ها</span></span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">: </span></span></span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">&laquo;خدمات آموزشی- مشاوره ای&raquo; طبقه ای بود که در فرآیند تحلیل پدیدار شد و خود شامل دو طبقه اولیه &laquo;مدیریت و بهینه</span></span></i><i><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> </span></span></i><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">سازی آموزشی&raquo; و &laquo;خدمات جامع مشاوره ای&raquo; بود. این دو طبقه اولیه بیانگر نیازهای آموزشی و مشاوره ای ادراک شده مادران بودند که خود پنج زیرطبقه &laquo;ضرورت آموزش در زمان و مکان مناسب&raquo;، &laquo;لزوم استفاده از رویکردهای ترکیبی در آموزش&raquo;، &laquo;لزوم ارایه مشاوره شیردهی&raquo;، &laquo;لزوم ارایه مشاوره روان شناسی در دوران شیردهی&raquo; و &laquo;لزوم ارایه مشاوره جنسی در دوران شیردهی&raquo; را شامل می شدند<span style="color:black"><span style="letter-spacing:.1pt">.</span></span></span></span></i></span></span></span></span></span></span><br> <span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut=""><span style="color:black">نتیجه گیری: </span></span></span></i></b><i><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" style="font-family:" yagut="">مادران برای تداوم شیردهی نیاز به خدمات آموزشی- مشاوره ای دارند. توجه به این نیازها در برنامه ریزی و مدیریت خدمات آموزشی- مشاوره ای می تواند منجر به بهینه سازی مراقبت های دوران شیردهی شود.</span></span></i></span></span></span></span></span><br> &nbsp; ملیحه رضوانی فرد