fa تجلی ابعاد تربیت اخلاقی در رفتار اعضای هیأت علمی دانشگاه اخلاق بالینی Medical Ethics دیدگاه commentary <p dir="RTL">اساس فرایند تدریس از یک بنیان اخلاقی محکم برخوردار است و اساتید می‌باید ابعاد تربیت اخلاقی را در نقش‌های حرفه&shy;ای خود متجلی کنند. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی ابعاد تربیت اخلاقی در رفتار اعضای هیأت علمی دانشگاه انجام شده است.</p> <p><span dir="RTL">نتایج تحلیل محتوا نشان&shy;دهنده این مهم هستند که برخی اساتید علی&shy;رغم، آمادگی، دانش و معلومات کافی در فرآیند یاددهی، نمی‌توانند رضایت درونی لازم را از عمل تدریس خود داشته باشند با کمی تامل مشخص می‌شود که یک سری مهارت&shy;ها برای رفع این مشکل وجود دارد که از جمله آن‌ها روی آوردن به اخلاق و تربیت اخلاقی در فرایند تدریس است چرا که امروزه اندیشمندان دایره‌ی موضوعی اخلاق را فراتر از صفات و ملکات یعنی به دامنه‌ی وسیع افعال و کارهای ارزشی انسان کشانده‌اند و از طرفی عصر حاضر، عصر بحران&shy;ها و چالش‌های بنیان&shy;افکن است و اگر بشر بخواهد تعادل روانی داشته باشد و در روابط فردی و اجتماعی موفق باشد، باید به اخلاق و تربیت اخلاقی روی آورد. اعضای هیأت علمی می‌توانند ضمن متخلق نمودن خود به مؤلفه‌های تربیت اخلاقی در ابعاد رفتاری، شناختی و عاطفی، آن‌ها را به دانشجویان منتقل کنند و در تبدیل این ویژگی‌های نیکو به منش، نقش مهمی ایفا کنند</span></p> <p>No abstract ###</p> تربیت اخلاقی, بعد رفتاری, بعد شناختی, بعد عاطفی, اعضای هیأت علمی NO keywords#### 83 89 http://ijme.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-61-394&slc_lang=fa&sid=1 مرضیه کهنوجی marzieh.kahnooji@yahoo.com Yes Department of, University of Valiye asr Rafsangan عضو هیأت علمی دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان