fa چالش‌های اخلاقی در دانشکده‌ی پرستاری و مامایی از دیدگاه استادان: مطالعه‌ای کیفی یازدهمین کنگره اخلاق در سلامت - پوستر Health Ethics Congress (11th) - Poster Presentation پوستر Poster <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:yekanYW;"><span style="line-height:2;"><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:black">از جمله نقش‌های استادان و مربیان پرستاری، انتقال هنجارهای جامعه، فراهم‌کردن تجربه‌های فرهنگی، شکل‌دادن به رفتار و عقاید و نگرش‌های دانشجویان و پرورش فضایل اخلاقی در آنان است. استادان، یکی از عوامل مهم و اثرگذار بر شخصیت اخلاقی دانشجویان هستند؛ لذا، ضروری است به این موضوع توجهی ویژه شود. هدف از این مطالعه، تبیین چالش‌های اخلاقی در دانشکده‌ی پرستاری و مامایی از دیدگاه استادان است. در این بررسی که از نوع کیفی است و به شیوه‌ی تحلیل محتوا انجام شده، </span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="color:black">۲۳</span></span> <span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:black">استاد در مدت هشت ماه، به روش نمونه‌گیری مبتنی بر هدف در دانشکده‌ی پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انتخاب و بررسی شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته جمع‌آوری و هم‌زمان با استفاده از آنالیز محتوای کیفی قراردادی تجزیه ‌و تحلیل گردیدند. تجزیه‌ی مستمر و مقایسه‌ای داده‌ها نشان داد، ادراک استادان از چالش‌های اخلاقی، در سه طبقه‌ی اصلی وجود تبعیض و بی‌عدالتی، تعهد حرفه‌ای پایین و رفتار غیرحرفه‌ای قرار گرفته است. تبعیض و بی‌عدالتی، شامل سه زیرطبقه‌ی وجود تفاوت در اجرای قوانین بین دانشکده‌ها و گروه‌ها، پرداخت‌های ناعادلانه‌ی مالی و توزیع ناعادلانه‌ی واحدها و امتیازات بود؛ اما طبقه‌ی تعهد حرفه‌ای، پایین‌تر از دو زیرطبقه‌ی کم‌فروشی آموزشی و رعایت‌نکردن قوانین از سوی استادان تشکیل شده بود. رفتار غیرحرفه‌ای نیز، شامل دو زیرطبقه‌ی رقابت ناسالم بین استادان و ارزشیابی نامناسب دانشجویان بود. تجارب استادان در این مطالعه نشان داد، آنان با چالش‌هایی گسترده مواجه هستند که چالش‌های اخلاقی یکی از موضوعاتی است که بر عملکرد و انگیزه‌ی آنان اثر می‌گذارد. با توجه ‌به نقش مهم استادان در آموزش مسائل اخلاقی یا مشارکت فعال در حل چالش‌های اخلاقی، مدیران و مسئولان باید به این عوامل چالش‌برانگیز توجه کرده و با تعدیل آن‌ها به بهبود وضعیت کمک کنند</span></span>.</span></span></span></div> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Arial;"><span style="color:black">Nursing and midwifery professors play a crucial role in transmitting societal norms, providing cultural experiences, shaping students&#39; behavior, beliefs, and attitudes, and cultivating moral virtues. As significant influencers on students&#39; moral development during their academic journey, careful attention to this aspect is essential. This study aimed to elucidate the ethical challenges encountered by faculty members within the Faculty of Nursing and Midwifery. This qualitative study employed content analysis. Purposive sampling was utilized to select 23 faculty members from the Faculty of Nursing and Midwifery at Isfahan University of Medical Sciences, with data collection spanning eight months. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using conventional qualitative content analysis. Continuous and comparative data analysis revealed three primary categories of ethical challenges perceived by faculty members: discrimination and injustice, low professional commitment, and unprofessional behavior.</span><br> <b><span style="color:black">&middot; Discrimination and injustice:</span></b><span style="color:black"> This category encompassed three subcategories: disparities in rule implementation across faculties and groups, unfair financial compensation, and inequitable distribution of academic units and points.</span><br> <b><span style="color:black">&middot; Low professional commitment:</span></b><span style="color:black"> This category included two subcategories: educational underselling and non-adherence to established rules by faculty members.</span><br> <b><span style="color:black">&middot; Unprofessional behavior:</span></b><span style="color:black"> This category comprised two subcategories: unhealthy competition among faculty members and inappropriate student evaluations.</span><br> <span style="color:black">The experiences of faculty members in this study highlighted the presence of numerous challenges, with ethical issues significantly impacting their performance and motivation. The identified ethical challenges primarily revolved around discrimination and injustice, low professional commitment, and unprofessional behavior. Given the pivotal role of faculty members in teaching ethical principles and actively addressing ethical challenges, it is imperative for administrators and officials to acknowledge these concerns and implement strategies to mitigate these issues</span>.</span></span></span> اخلاق پرستاری, آموزش اخلاق, مشکلات اخلاقی Qualitative research, Ethical problems, Ethics education, Nursing ethics 1 2 http://ijme.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-12-1581-28&slc_lang=fa&sid=1 Mahrokh Keshvari ماهرخ کشوری No Nursing and Midwifery Care Research Center & Community Health Nursing Department, Nursing and Midwifery School, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی و گروه پرستاری سلامت جامعه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان ،ایران Negar Farajzadeh نگار فرج زاده Yes Nursing and Midwifery Care Research Center & Community Health Nursing Department, Nursing and Midwifery School, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی و گروه پرستاری سلامت جامعه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان ،ایران Mohsen Shahriari محسن شهریاری No Nursing and Midwifery Care Research Center & Adult Health Nursing Department, Nursing and Midwifery School, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی و گروه پرستاری سلامت بزرگسالان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Mohammad Azadmanesh محمد آزادمنش No Master of Science in Community Health Nursing, School of Nursing and Midwifery, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran کارشناس ارشد پرستاری سلامت جامعه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Aliasghar Jamalinasab علی اصغر جمالی نسب No Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Hormozgan University of Medical Sciences, Bandar Abbas, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان، بندرعباس، ایران