fa فرصت ها و چالش های ناشی از پاندمی کرونا در آموزش علوم پزشکی و پژوهش‌های بالینی و راهکارهای پیش رو برای دوران پساکرونا: یک مطالعه مقایسه ای بر روی دو مقاله مروری آموزش اخلاق پزشکی Ethics in Medical Education پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:yekanYW;"><span dir="RTL" lang="AR-SA">همه&shy;گیری کووید-19 برای آموزش و پژوهش به عنوان دو فعالیت اصلی دانشگاهی در رشته&shy;های علوم پزشکی فرصت&shy;ها و چالش&shy;ها</span><span dir="RTL" lang="FA">ی</span><span dir="RTL" lang="AR-SA">ی ایجاد کرد که </span><span dir="RTL" lang="FA">با توجه به تاثیر متقابل پژوهش و آموزش</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"> می&shy;توانند مبنای راهکارهایی برای ارتقای این دو حوزه باشند. </span><span dir="RTL" lang="FA">مطالعه حاضر با هدف مقایسه دو مقاله مروری که هر کدام به یکی از این دو مقوله پرداخته&shy;اند، انجام شد. این مطالعه مقایسه&shy;ای از نوع کیفی توضیحی در سه گام</span> <span dir="RTL" lang="FA">انجام شد.<b> </b>ابتدا دو مقاله مروری که به بررسی فرصت&shy;ها و چالش&shy;های ناشی از پاندمی کرونا برای ارائه راهکار در دوران پساکرونا پرداخته بودند، انتخاب شدند. سپس هر دو مطالعه به دقت مطالعه و توصیف شدند. دو نفر از محققین به طور جداگانه موارد شباهت و تفاوت&shy;های دو مطالعه را استخراج کرده و با هم مقایسه کردند تا عدم تطابق&shy;ها رفع شود. پانلی از متخصصین یافته&shy;ها را تایید کردند.</span><span dir="RTL" lang="AR-SA"> فرصت&shy;های و چالش&shy;های ذکر شده استخراج و به تفکیک موارد مشابه و متفاوت بین دو حوزه دسته&shy;بندی شد. راهکارهایی که برای دوران پساکرونا به طور مشترک پیشنهاد شد عبارتند از: ادامه استفاده از امکانات فضای مجازی، تنوع در راه&shy;های ارتباطی با دانشجویان و شرکت&shy;کنندگان در تحقیق و توسعه و آماده&shy;سازی زیرساخت&shy;های الکترونیکی مناسب.</span><span dir="RTL" lang="FA"> مقایسه دو مطالعه مروری انجام شده و تعیین شباهت&shy;ها و تفاوت&shy;های فرصت&shy;ها و چالش&shy;های ناشی از پاندمی کرونا و راهکارهای دوران پساکرونا در دو حوزه آموزش پزشکی و پژوهش&shy;های بالینی، منجر به امکان استخراج راهکارهایی شد که می&shy;تواند این دو حوزه مرتبط با هم را به طور منسجم ارتقا دهد.</span></span></span></div> <span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed">The COVID-19 pandemic has created opportunities and challenges for education and research as the two main academic activities in medical sciences disciplines, which due to their mutual influence can be used to propose solutions for improving these two areas. The present study was conducted to compare two review articles, each of which dealt with one of these two areas.</span></span></span></span> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span lang="EN">This comparative study with a qualitative explanatory design was conducted in three steps. First, two review articles were selected that investigated the opportunities and challenges caused by the </span>coronavirus<span lang="EN"> pandemic to propose strategies for the post-corona era. Then, both studies were carefully studied and described. Finally, two researchers separately extracted the similarities and differences mentioned in the two articles and compared them to remove the inconsistencies. A panel of experts confirmed the findings. </span><span lang="EN">The opportunities and challenges mentioned in the two articles were extracted and categorized into two areas based on similarities and differences.</span> <span lang="EN">The similar proposed strategies for the post-corona era were continuing to use virtual space facilities, diversifying the communication methods with students and research participants, and providing and developing suitable electronic infrastructure.</span><span lang="EN"> Comparing two review </span>articles<span lang="EN"> and determining the similarities and differences between the opportunities and challenges caused by the COVID-19 pandemic and the strategies for the post-COVID-19 era related to medical education and clinical research, led to proposing strategies that could promote these two related areas coherently.</span></span></span></span></div> آموزش پزشکی, پژوهش های بالینی, فرصت, چالش, راهکار, کووید-19 Medical education, Clinical research, Opportunity, Challenge, Strategy, COVID-19 93 109 http://ijme.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1581-9&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Aala مریم اعلاء No Department of E-Learning in Medical Education, Center of Excellence for E-learning in Medical Education, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، قطب کشوری یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Rita Mojtahedzadeh ریتا مجتهدزاده No Department of E-Learning in Medical Education, Center of Excellence for E-learning in Medical Education, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، قطب کشوری یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Aeen Mohammadi آیین محمدی No Department of E-Learning in Medical Education, Center of Excellence for E-learning in Medical Education, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، قطب کشوری یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Neda Mehrdad ندا مهرداد No Diabetes Research Center, Endocrinology and Metabolism Clinical Sciences Institute Tehran University of Medical Sciences Tehran Iran. Nursing and Midwifery Care Research Center, Health Management Research Institute Iran University of Medical Sciences Tehran Iran مرکز تحقیقات دیابت، پژوهشکده علوم بالینی غدد و متابولیسم، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران. مرکز تحقیقات مراقبت های پرستاری و مامایی، پژوهشکده مدیریت سلامت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Moloud Payab مولود پیاب No Non-Communicable Diseases Research Center, Endocrinology and Metabolism Population Sciences Institute Tehran University of Medical Sciences Tehran Iran مرکز تحقیقات بیماری های غیر واگیر، پژوهشکده علوم جمعیتی غدد و متابولیسم، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران snor Bayazidi سنور بایزیدی No Department of E-Learning in Medical Education, Center of Excellence for E-learning in Medical Education, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، قطب کشوری یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Mahin Nomali مهین نوملی No Department of Epidemiology and Biostatistics, School of Public Health Tehran University of Medical Sciences Tehran Iran گروه اپیدمیولوژی و آمار زیستی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Mohammad Eghbal Heidari محمد اقبال حیدری No Students' Scientific Research Center, School of Nursing and Midwifery Tehran University of Medical Sciences Tehran Iran مرکز تحقیقات علمی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Alireza Olyaemanesh علیرضا اولیائی منش No Health Equity Research Center (HERC) Tehran University of Medical Sciences (TUMS) Tehran Iran مرکز تحقیقات عدالت سلامت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Bagher Larijani باقر لاریجانی Yes Endocrinology and Metabolism Research Center, Endocrinology and Metabolism Clinical Sciences Institute Tehran University of Medical Sciences Tehran Iran . مرکز تحقیقات غدد و متابولیسم، پژوهشکده علوم بالینی غدد و متابولیسم، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران