fa ضرورت آموزش سلامت معنوی در دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران: مطالعه‌ای کیفی اخلاق در سلامت عمومی Ethics in Public Health پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:yekanYW;"><span dir="RTL" lang="FA"><span style="color:black">سلامت معنوی، داشتن هدف و معنا در زندگی و احساس تعلق به چیزی فراتر از خود است که آرامش درونی، رضایت و شادی را تقویت می‌کند. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری در سال ۱۴۰۳ انجام شد. با مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۴۷ نفر از سیاست‌گذاران، مدیران، استادان، کارکنان و دانشجویان، ۱۸۳ منفعت آموزش سلامت معنوی در دانشگاه‌های علوم پزشکی شناسایی و در شش گروه منفعت برای استادان، دانشجویان، کارکنان، بیماران، جامعه و دانشگاه دسته‌بندی شدند. برای استادان، آموزش معنویت موجب ارتقاء آگاهی اخلاقی، افزایش انگیزه، رضایت شغلی، تعهد و بهبود کیفیت آموزش می‌شود. تقویت معنویت در دانشجویان نیز به کسب مهارت‌های ارتباطی و همدلی بیشتر، کاهش استرس و اضطراب و ارتقاء توانایی‌های حرفه‌ای‌ آنان یاری می‌رساند. کارکنان سلامت نیز از کاهش خطاهای پزشکی، افزایش تاب‌آوری، بهبود روابط اجتماعی و ارتقاء کیفیت مراقبت‌ها بهره‌مند می‌شوند؛ همچنین، بیماران با مراقبت معنوی، استرس و افسردگی کمتری را تجربه کرده، سلامت روان و کیفیت زندگی‌شان بهبود یافته و روند درمانشان سریع‌تر پیش می‌رود. آموزش سلامت معنوی در سطح جامعه نیز، به رفتارهای اجتماعی مثبت‌تر و جامعه‌ای سالم‌تر منجر می‌شود؛ افزون‌براین، دانشگاه‌ها با اجرای این آموزش‌ها می‌توانند برنامه‌های جامع‌تر، پژوهش‌های بین‌رشته‌ای، اخلاق حرفه‌ای و تربیت نیروهای سلامت جامع‌نگر را توسعه دهند و بر اعتبار و بهره‌وری خود بیفزایند. آموزش سلامت معنوی در دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران با اثرگذاری مثبت بر استادان، دانشجویان، کارکنان، بیماران، جامعه و دانشگاه، موجب بهبود سلامت روانی و حرفه‌ای، ارتقاء کیفیت آموزش، افزایش بهره‌وری و اعتبار نظام آموزش عالی سلامت کشور می‌شود</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:black">.</span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Arial;"><span style="line-height:2;"><span lang="EN-GB"><span style="color:black">Spiritual health refers to having purpose and meaning in life and a sense of belonging to something beyond the self, which strengthens inner peace, satisfaction, and happiness. This </span></span><span style="color:black">qualitative </span><span lang="EN-GB"><span style="color:black">study was conducted in 2024 using an interpretive phenomenological approach. Through semi-structured interviews with 47 policymakers, managers, faculty members, staff, and students, a total of 183 benefits of spiritual health education in universities of medical sciences were identified. These benefits were categorized into six groups: benefits for faculty members, students, staff, patients, society, and the university. For faculty members, spirituality education leads to enhanced ethical awareness, increased motivation, job satisfaction, professional commitment, and improved quality of education. Students, by strengthening spirituality, gain greater communication and empathy skills, experience reduced stress and anxiety, and demonstrate improved professional competencies. Healthcare staff benefit from reduced medical errors, increased resilience, improved social relationships, and enhanced quality of care. Patients receiving spiritual care experience lower levels of stress and depression, improved mental health and quality of life, and a more rapid course of treatment and recovery. At the societal level, spiritual health education contributes to more positive social </span></span><span style="color:black">behaviors</span><span lang="EN-GB"><span style="color:black"> and the development of a healthier community. Furthermore, universities implementing such education can design more comprehensive curricula, promote interdisciplinary research, strengthen professional ethics, and train holistically oriented healthcare professionals, thereby increasing their credibility and productivity. Spiritual health education in Iranian universities of medical sciences, by exerting positive effects on faculty members, students, staff, patients, society, and the university itself, results in the improvement of psychological and professional well-being, the enhancement of educational quality, and the increased productivity and credibility of the higher education health system of the country</span></span><span lang="EN-GB"><span style="color:black">.</span></span></span></span></span></div> سلامت معنوی, آموزش, تدریس, دانشگاه‌های علوم پزشکی, اخلاق حرفه‌ای, اخلاق پزشکی Spiritual health, Education, University of medical sciences, Professional ethics, Medical ethics 1 22 http://ijme.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1220-5&slc_lang=fa&sid=1 Akram Heidari اکرم حیدری heidariama@gmail.com No Professor, Spiritual Health Research Center, Qom University of Medical Sciences, Qom, Iran استاد، مرکز تحقیقات سلامت معنوی، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران Morteza Heidari مرتضی حیدری mortezaheidari.mh@gmail.com No Assistant Professor, School of Health and Religion, Qom University of Medical Sciences, Qom, Iran استادیار، دانشکده سلامت و دین، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران Baqer Larijani باقر لاریجانی larijanib1340@gmail.com No Emeritus Professor, Endocrinology and Metabolism Research Centre, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran استاد ممتاز، مرکز تحقیقات غدد و متابولیسم، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Ali Mohammad Mosadeqrad علی محمد مصدق راد mosadeghrad@gmail.com Yes MSc Students, School of Health and Religion, Qom University of Medical Sciences, Qom, Iran; Professor, School of Public Hhealth, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد علوم حدیث، اخلاق و آداب پزشکی، دانشکده سلامت و دین، دانشگاه علوم پزشکی قم، قم، ایران؛ استاد، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران