fa بررسی رابطه ساختاری سرمایه فکری، توانمندسازی روان شناختی ، یادگیری سازمانی و عملکرد مدیریت منابع انسانی در بیمارستان مدیریت منابع انسانی در بیمارستان مقاله ی اصیل Original Article <strong><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:11.5pt;">زمینه و هدف</span></span></strong><strong><span style="font-size:11.5pt;">:</span></strong> <span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:11.5pt;">هدف اصلی این پژوهش تعیین رابطه ساختاری سرمایه فکری، توانمندسازی روان شناختی، و یادگیری سازمانی با عملکرد&nbsp; کارکنان دانشگاه علوم پزشکی تهران در قالب یک مدل علی بود. </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.5pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:10.5pt;">مواد و روش&shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:10.5pt;"> روش این تحقیق از نوع همبستگی بود. برای گردآوری داده ها از چهار مقیاس معتبر شامل مقیاس سرمایه فکری بنیتس، مقیاس توانمندسازی روان شناختی اسپریتزر، مقیاس یادگیری سازمانی نیفه، و مقیاس عملکرد هرسی و گلداسمیت استفاده شد. </span></span><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:11.5pt;">نمونه ای به حجم 450 نفر از جامعه فوق با استفاده از روش طبقه ای متناسب به منظور آزمون فرضیه ها و برازش مدل پیشنهادی تحقیق انتخاب شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارهای </span></span><span dir="LTR">SPSS24</span><span style="font-size:11.5pt;"> و </span><span dir="LTR">Smart PLS</span><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:11.5pt;"> استفاده شد.</span></span><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:11.5pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:11.5pt;">نتایج:</span></span></strong><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:11.5pt;"> تحلیل ها نشان داد که مدل اندازه گیری، مدل ساختاری، و مدل کلی از برازش مناسبی برخوردار هستند. میزان تاثیر مستقیم سرمایه فکری، توانمندسازی روان شناختی، یادگیری سازمانی بر عملکرد به ترتیب برابر با 22/0، 30/0، و 45/0 و میزان تاثیر غیرمستقیم سرمایه فکری و توانمندسازی روان شناختی بر عملکرد برابر با 27/0 و 26/0 بود. </span></span><span style="font-family:b roya;"><span style="font-size:10.5pt;"></span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.5pt;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:11.5pt;"> سرمایه فکری، توانمندسازی روان شناختی، و یادگیری سازمانی به صورت مستقیم بر عملکرد کارکنان تاثیر دارند. همچنین سرمایه فکری و توانمندسازی روان شناختی بر عملکرد سازمانی تاثیر غیر مستقیم نیز دارند. با توجه به نتایج تحقیق پیشنهاد می شود برنامه ها و سازوکارهای اندیشیده شود که به ارتقاء وضعیت سرمایه فکری، توانمندسازی روان شناختی، و یادگیری سازمانی کارکنان منجر شوند</span></span></span> <strong>Background: </strong>This study aimed at investigating the structural relationship between intellectual capital, psychological empowerment, and organizational learning with staff performance of Tehran University of Medical Sciences in the form of a causal model.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> The research method was correlational type.&nbsp; Data gathering was performed using four major scales including Benitez intellectual capital, Spreitzer Psychological empowerment, Neefe organizational learning, and Hersey & Goldsmith performance. A sample 450 of persons was selected using stratified method to test hypothesis and fitness of the proposed model. Data analysis performed using SPSS version 24 and Smart PLS software. <span dir="RTL"></span><br> <strong>Results:</strong> Data analysis indicated that measurement model, structural model and total model were fit. Intellectual capital, psychological empowerment, organizational learning had impact directly on performance 0.22, 0.30 and 0.45, respectively and the intellectual capital and psychological empowerment have indirectly impact on performance 0.27 and 0.26 respectively.<br> <strong>Conclusion:</strong> Intellectual capital, psychological empowerment, and organizational learning have impact on performance directly. Also, Intellectual capital and psychological empowerment have impact on performance indirectly. Regarding to study finding, tailored programs and processes to promote Intellectual capital, psychological empowerment, and organizational learning status recommended.<br> &nbsp; سرمایه فکری, یادگیری سازمانی, توانمندسازی روان شناختی, عملکرد Intellectual capital, Organizational learning, Psychological empowerment, Performance 65 76 http://jhosp.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1033-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Reza Ghaleei علیرضا قلعه ای a.ghaleei@urmia.ac.ir No Associate professor, Educational Management, Urmia University, Urmia, Iran دانشیار، مدیریت آموزشی، دانشگاه ارومیه ، ارومیه ایران Behnaz Mohajeran بهناز مهاجران b.mohajeran@urmia.ac.ir No Associate professor, Educational Management, Urmia University, Urmia, Iran دانشیار، مدیریت آموزشی، دانشگاه ارومیه ، ارومیه، ایران Ali Abbass Miraghaie علی عباس میرآقایی Yes PhD Candidate of Higher Education Management, Urmia University, Urmia, Iran, (* Corresponding author), Email: a.a.miraghaie@gmail.com دانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، مدیریت آموزش عالی، دانشگاه ارومیه (*نویسنده مسئول). آدرس الکترونیکی: a.a.miraghaie@gmail.com