fa تعیین روایی و پایایی چک لیست موقعیت گفتاری و مقایسه آن بین دانش آموزان لکنتی و غیرلکنتی 11-6 سال عمومى General پژوهشي Research <strong></strong><p></p> <p dir="rtl"><strong>زمینه و هدف:</strong> اهمیت رویکرد چند بعدی در ارزیابی افراد  لکنتی در سالهای اخیر بیشتر مشخص شده است. چک لیست موقعیت گفتاری امکان ارزیابی جنبه های این اختلال را فراهم می کند. از این رو پژوهش حاضر به منظور تعیین روایی و پایایی نسخه فارسی چک لیست موقعیت گفتاری و مقایسه آن بین دانش آموزان لکنتی و غیرلکنتی 11-6 سال انجام شد.</p> <p dir="rtl"><strong>روش بررسی:</strong> این پژوهش روی 45 نفر از دانش آموزان غیرلکنتی و 43 نفر از دانش آموزان لکنتی شهر تهران انجام شد. بعد از معادل سازی پرسشنامه به زبان فارسی از دانش آموزان دو گروه خواسته شد، تا بر طبق نگرش و تفکر خود، پرسشنامه واکنش عاطفی و آشفتگی روانی گفتار را طی دو مرحله با فاصله زمانی یک ماه تکمیل کنند. بمنظور  بررسی پایایی آزمونها از چهار شیوه بررسی پایایی آزمونها استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای  پارامتریک و ناپارامتریک استفاده شد.</p> <p dir="rtl"><strong>یافته­ ها:</strong> با مقایسه میانگین نمرات دو آزمون آشفتگی روانی گفتار و واکنش عاطفی در دانش آموزان لکنتی و غیرلکنتی مشخص شد که تفاوت آشکار و معنادار سطح بالایی بین میانگین نمرات این دو گروه وجود دارد (t زوجی،05/0>p). همچنین نسخه فارسی چک لیست آشفتگی روانی گفتار و واکنش عاطفی پایایی داخلی(93/0 <α،000/0 p=) و پایایی آزمون -باز آزمون داشتند(86/0 Icc>،000/0p= ).</p> <p dir="rtl"><strong>نتیجه گیری:</strong> نتایج حاصل از تحقیق حاضر بیانگر این بود که نسخه فارسی معادل سازی شده به زبان فارسی آشفتگی روانی گفتار و واکنش عاطفی از روایی و پایایی قابل قبولی برای کودکان فارسی زبان برخوردار هستند و این آزمونها قابلیت تمایز دهندگی بالایی بین گروه دانش آموزان لکنتی و غیرلکنتی دارند.</p> <p><strong> Background and aim: </strong>Nowadays, importance of multidimensional approach in evaluating of stuttering  is obvious. Stuttering aspects evaluation provided by speech situation checklist. In this study, validity and reliability of this checklist is performed on stuttering and non- stuttering  (6-11 years old) pupils.  <br></p> <p><strong>Material and methods:</strong> In this research, 43 stutterer and 45 non-stutterer pupils were evaluated.</p> <p>After equalization of questionnaire to Persian language, emotional reaction & speech disruption questionnaire were completed according to their attitude . In order to test validity, four methods were used. Data were analyzed by parametric and non-parametric statistical tests <br></p> <p><strong>Results:</strong> Comparison of score average of speech disruption and emotional reaction tests showed significant difference between stutter and non-stutter groups for Persian language children (p<0.05). Emotional reaction and speech disruption checklist (Persian version) has high test-retest (p=0.000,Icc>0.86) and internal validity (p=0.000,α >0.93). <br></p> <p><strong>Conclusion:</strong> Persian equalized speech disruption and emotional reaction tests have high validity and reliability. it might be useful to differentiate stuttering pupil among normal ones.  </p> روایی،روایی،پایایی،روایی،پایایی، چک لیست موقعیت گفتاری،روایی،پایایی، چک لیست موقعیت گفتاری،آشفتگی روانی گفتار،روایی،پایایی، چک لیست موقعیت گفتاری،آشفتگی روانی گفتار، واکنش عاطفی،روایی،پایایی، چک لیست موقعیت گفتاری،آشفتگی روانی گفتار، واکنش عاطفی، لکنت Validity, Reliability, Speech Situation Checklist, Speech Disruption, Emotional Reaction, Stuttering. 27 34 http://mrj.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-110&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Yosefi محمد یوسفی No Mohammad Shah Bodaghi محمد شاهبداغی Yes Norelldin Ansari نورالدین نخستین انصاری No Shohreh Jalaei شهره جلائی No