fa بررسی مقایسه ای ویژگیهای زبانی و وضعیت تحصیلی کودکان شبه خانواده با کودکان غیر شبه خانواده 7 ساله عمومى General پژوهشي Research <font face="tahoma,arial,helvetica,sans-serif"><strong>زمینه و هدف:</strong> زبان بیانی و نوشتاری  یکی از جامعترین  توانایی های بشر است که تحت تاثیر محیط می باشد. کودکان زبان را در طیف وسیعی از شرایط محیطی می آموزند و محیطهای مختلف می تواند تاثیرات قابل توجهی بر سرعت رشد زبان بگذارد.یکی از این محیط ها ،شبه خانواده ها هستند. در این پژوهش سعی شده است که مقایسه ای بین کودکانی که در این مکانها زندگی می کنند با کودکانی که در محیط خانواده زندگی می کنند، انجام گیرد.</font><p></p><p dir="rtl"><font face="tahoma,arial,helvetica,sans-serif"><strong>روش بررسی : </strong>مطالعه از نوع  مورد ـ شاهد ،  توصیفی ـ  تحلیلی می باشد. این مطالعه بر روی21 پسرو دختر شبه  خانواده ( 13 پسر و 8 دختر) و21 پسر و دختر غیر شبه خانواده همکلاسی آنها (13 پسر و 8 دختر ) در خانواده های سطح شهر تهران انجام گردید .میانگین سنی در گروه شبه خانواده (مورد) 90 ماه و در گروه غیر شبه خانواده (شاهد) 87 ماه بود. از هر کدام از کودکان ابتدا آزمون TOLD گرفته شد در جلسه بعد آزمون خواندن گرفته شد و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و همچنین نمرات10 دیکته آخر  کودک  با توجه به دفتر دیکته کودک نیز ثبت گردید و میانگین آنها محاسبه شد.</font></p><p dir="rtl"><font face="tahoma,arial,helvetica,sans-serif"><strong>یافته ها : </strong>در بررسی مقایسه ای که توسط آزمونT مستقل و آزمون همبستگی  پیرسون بین دو گروه کودکان شبه خانواده  و غیر شبه خانواده  بعمل آمد مشخص گردید  که بین میانگین  نمره زبان بهر کودکان شبه خانواده و کودکان غیر شبه خانواده (دختر و پسر  به تفکیک) تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین بین میانگین نمرات خواندن (دقت خواندن و سرعت خواندن) و میانگین نمرات دیکته  کودکان شبه خانواده با کودکان غیر شبه خانواده تفاوت معنا دار وجود دارد. همچنین در گروه شبه خانواده بین تعداد سالهای حضور  در شبه خانواده با میانگین نمرات دیکته، میانگین  نمرات خواندن و میانگین نمرات زبان بهر ار تباط معنادار پیدا نشد.</font></p><p dir="rtl"><font face="tahoma,arial,helvetica,sans-serif"><strong>نتیجه گیری</strong> : بر اساس  یافته های حاصل از این پژوهش ، بین میانگین نمرات زبان بهر برای دو گروه کودکان شبه خانواده و کودکان  غیر شبه خانواده تفاوت معناداری دیده شد بدین معنی که محیط زندگی کودکان شبه خانواده بر توانمندیهای زبانی آنها تاثیر منفی داشته است که همین قضیه در مورد نمرات آزمون خواندنی و نمرات دیکته نیز مصداق داشت. اما با توجه به تعداد کم آزمودنیها،  نیاز به بررسیهای بیشتر می باشد.</font> </p> <p><strong>Background and Aim</strong>: Language is one the most comprehensive human abilities that influenced by environment. Children learn language in different circumstances. Various circumstances and environments can influence on the development language rate. The purpose of this study is investigation of positive and negative influence of orphanage on language features and educational situation orphan children in first grade school.</p><p><strong>Material and Method: </strong>This study was descriptive-analytic , case-control that performed on 21 girl & boys orphans( 8 girls and 13 boys)  in  Tehran city orphanages  and 21 girls& boys non - orphans (8 girls and 13 boys)their classmates .</p><p>The average age of orphans group was 90months and control group was 87 months. The Told and reading test was performed for all children (orphan and non - orphan). then obtained  the  average of 10 last  dictation scores .Then the  scores   of  2  test  was analyzed. All data were analyzed using spss, version 13.10 for windows, appropriate descriptive statistics  were used (mean, standard deviation  and  range) for duration  of life  in orphanage, Told  and Reading  scores .</p><p>We used  Pearson  correlation analysis for examining the  association  between  duration  of life  in orphanage and Tests scores. We compared the average of Told and Reading tests scores and dictation scores between orphan children and non - orphan children using a Independent Samples T- test.</p><p><strong>Results: </strong>independent-samples  T- test  was performed  to compare  mean Told  and  Reading  tests  and dictation Scores between orphan children  and non - orphan children.. There were significant differences between their scores.</p><p><strong>Conclusion& discussion</strong>: Findings suggests that orphan children in language features and educational situation were difference with non - orphan children. The orphanages couldn't prepare   circumstances like family and must do changes in their conditions and care giving structures.</p> شبه خانواده،زبان بهر،وضعیت تحصیلی orphange,language quetient 41 48 http://mrj.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-175&slc_lang=fa&sid=1 M.R Shahbodaghi محمد رحیم شاهبداغی Yes A Zabihi علی اصغر ذبیحی No Y Modarresi یحیی مدرسی No MA Pour Heidar محمود علی پورحیدری No i No