fa مهارت های خواندن کودکان شنوا و کم شنوای متوسط تا شدید تلفیقی تخصصي Special پژوهشي Research <b>زمینه و هدف:</b> آسیب شنیداری در سنین حساس رشد گفتار و زبان باعث نقایصی در زبان شفاهی و نوشتاری می شود. هدف از انجام این مطالعه مقایسه مهارت های خواندن دانش آموزان کم شنوای متوسط تا شدید مشغول به تحصیل در مدارس عادی با دانش آموزان شنوا در پایه پنجم ابتدایی، توسط آزمون خواندن می باشد. <b><br>روش بررسی: </b>در این مطالعه ی مقطعی- مقایسه ای، 10 کودک کم شنوا با توجه به معیارهای ورود انتخاب و با 10 کودک شنوا به عنوان گروه کنترل که براساس پایه تحصیلی با گروه نمونه همتاسازی شده بودند، مورد مقایسه قرار گرفتند. به منظور جمع آوری اطلاعات از آزمون خواندن و نوشتن در دانش آموزان دبستانی استفاده گردید و داده های به دست آمده توسط 16- SPSS‌ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. <br><b>یافته ها: </b>یافته ها نشان داد که کودکان کم شنوا در مهارت های تشخیص شنیداری(001/0 P =)، حافظه شنیداری کلمه(034/0 P =)، حافظه شنیداری جمله (001/0< (P، ترکیب واجی(034/0 P =)، تقطیع واجی(012/0 P =) و درک خواندن متن(044/0 P =) عملکرد ضعیف تری نسبت به کودکان شنوا داشته اند، اما در سایر مهارت ها عملکرد مشابهی را نشان دادند. <b><br>نتیجه گیری:</b> کودکان کم شنوا در تکالیف مبتنی بر پردازش های بینایی عملکردی مشابه و در تکالیف مبتنی بر پردازش های شنیداری و واجی عملکرد ضعیف تری نسبت به کودکان شنوا دارند.   <b>Background and Aim:</b> Hearing impairment in critical period of speech and language development is caused defects in oral and written language. The aim of this study is to use a test for comparing the reading skills of elementary fifth grade hearing and moderately severe hearing loss students in public schools. <b> <br>Materials and Methods: </b>In this cross sectional study, 10 hearing impaired children selected from the total number of fifth grade moderately severe hearing loss students' community (public schools) based on the inclusion criteria and compared with 10 hearing children that were matched according to grade, as a control group. In order to gather the data, reading and writing tests for school students was used. Data analysis was done through SPSS-16.<b> <br> Results: </b>The findings indicated that hearing impaired children on auditory discrimination skills (P=0.001), word auditory memory (P=0.034) sentence auditory memory (P<0.001), phonological blending (P=0.034), phonological segmentation (P=0.012) and text reading comprehension (P=0.044) were significantly weaker than the control group, but they had similar function in other skills. <b> <br>Conclusion: </b>Children with hearing impairment have the same function in tasks based on visual processing to normal children, whereas, in tasks based on auditory and phonological processing are weaker than them. Keywords: Reading skills, Hearing loss children, Public schools مهارت های خواندن، کودکان کم شنوا، مدارس عادی Reading skills, Hearing loss children, Public schools 1 6 http://mrj.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-5002&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Rezaei محمد رضایی Yes Vahid Rashedi وحید راشدی No Gohar Lotfi گوهر لطفی No Farzad Weisi فرزاد ویسی No