fa مقایسه روش استفاده از صدای ضبط شده سخنران با روش یادداشت برداری در کلاس بر میزان یادگیری دانشجویان مقطع کارشناسی فیزیوتراپی تخصصي Special پژوهشي Research <p><strong>زمینه و هدف:</strong> در حال حاضر سخنرانی به طور گسترده­ای به عنوان یک روش آموزش در سطح دانشگاه مورد قرار میگیرد ، بویژه اگر هدف انتقال مطالب به تعداد زیادی از فراگیران باشد . آنچه که در سالهای اخیر در روش­های آموزش سخنرانی در دانشگاه­های کشور شیوع بیشتری پیدا کرده است، ضبط صدای سخنران توسط فراگیران می­باشد. در برخی از مطالعاتی که تا کنون انجام شده مطرح گردیده است که ضبط صدای سخنرانی در دانشگاه و استفاده از آن در خارج از کلاس دارای مزایای زیادی است و برخی دیگر عنوان کرده­اند دانشجویان با ناتوانایی­های مشخص ممکن است از ضبط صدا استفاده کنند و این روش موجب عدم تمرکز دانشجو در کلاس شده و یادگیری را کاهش می­دهد. هدف این مطالعه، مقایسه روش استفاده از صدای ضبط شده سخنران با روش یادداشت برداری در کلاس در میزان یادگیری دانشجویان کارشناسی فیزیوتراپی بود. </p><p></p><p><strong>روش بررسی:</strong> 29 دانشجوی کارشناسی فیزیوتراپی مشغول به تحصیل در دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی تهران براساس شیوه مطالعه در دو گروه شامل: استفاده از صدای ضبط شده سخنران و یادداشت برداری در کلاس در این مطالعه توصیفی- مقطعی مقایسه­ای شرکت کردند. نمره آزمون کتبی دانشجویان، نمره ارزشیابی استاد، نمره رضایتمندی از واحد درسی و نمره دانشجویان در سوالات با سطح دشواری بالا به عنوان متغیرهای وابسته برای این بررسی در نظر گرفته شد. </p><p></p><p><strong>یافته­ها: </strong>در مقایسه میانگینهای نمره آزمون کتبی دانشجویان( 92/0 = P )، نمره ارزشیابی استاد ) 55/0= P )، نمره رضایتمندی از واحد درسی ( 57/0 = P ) و نمره دانشجویان در سوالات با سطح دشواری بالا با ( 53/0 = P )، بین دو گروه اختلاف معنادار ی وجود نداش ت. </p><p><strong></strong></p><p><strong>نتیجه­گیری: </strong>استفاده از روش ضبط صدا تاثیر معنی­داری بر یادگیری دانشجویان نداشت. نتایج به دست آمده در این مطالعه مربوط به یک واحد درسی خاص بود و نمی­توان نتایج آن را به سایر دروس تعمیم داد. </p><p></p><p><strong>کلید وازه­ها: </strong>سخنرانی، ضبط صدا، نمره آزمون کتبی، نمره ارزشیابی استاد </p> <p><strong>Background and Aim: </strong>Presently, lecturing is widely used as a teaching method at all Universities particularly, if the aim is to convey the materials to a large class of students. However, nowadays recording the voice of the lecturer has become a common practice and has introduced as a new learning technique. There are studies in which researchers acknowledged this method and have mentioned many advantages for it. On the other hand, many others have declared that this method which might be used for students with certain disabilities may cause distraction and reduces the learning that can occur. The purpose of this study was to compare the method of recorded lectures with note-making in class on undergraduate physiotherapy students’ learning. </p><p> <strong> </strong></p><p><strong>Materials and Methods </strong>: In a descriptive- cross sectional study 29 undergraduate physiotherapy students classified in two groups according to studying methods one group used the method of note-making in class and the other one utilized the method of the voice recording . Four dependent variables including written exam grades, teacher’s evaluation scores, course satisfaction scores, and students’ grades on difficult questions were measured. </p><p> <strong> </strong></p><p><strong>Results: </strong>There were no significant differences between two groups in written exam grades (P=0.92), teacher’s evaluation scores (P=0.55), course satisfaction scores (P=0.57), and on difficult questions grades (P=0.53). </p><p> <strong> </strong></p><p><strong>Conclusion: </strong>Using voice recorders had no significant effect on students’ learning. The results are related to one specific course and can not be extended to other courses. </p><p> <strong> </strong></p><p><strong>Key words: </strong>Lecturing, Voice recording, written exam grades, Teacher’s evaluation scores </p> سخنرانی, ضبط صدا, نمره آزمون کتبی, نمره ارزشیابی استاد Lecturing, Voice recording, written exam grades, Teacher’s evaluation scores 64 70 http://mrj.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-5035&slc_lang=fa&sid=1 Nasrin Naseri نسرین ناصری naserins@tums.ac.ir Yes دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Shohreh Jalaei شهره جلائی No دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Mohammad Hasan Azarsa محمدحسن آذرسا No دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Saeed Bahraminia سعید بهرامی نیا No دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران