fa تاثیر رویکرد کشیده گویی بر حافظه فعال واجی کودکان لکنتی چهار تا شش ساله شهر کرمان تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="rtl"><strong>زمینه و هدف:</strong> تا کنون مطالعات مختلفی در زمینه تفاوت‌های شناختی و زبانی بین کودکان دارای لکنت و همسالان طبیعی آنها انجام شده‌است. از طرف دیگر، روش‌های درمانی مختلف برای درمان لکنت در کودکان پیشنهاد شده‌است که یکی از اصلی‌ترین آنها گفتار کشیده (یک روش شکل‌دهی گفتار) بوده است .هدف از انجام مطالعه حاضر این است که آیا درمان با استفاده از روش گفتار کشیده در کودکان دارای لکنتی خفیف تا متوسط می تواند حافظه فعال واجی را نیز تحت تاثیر قرار دهد .</p> <p dir="rtl"><strong>روش بررسی:</strong> 25کودک 4 تا 6 سال دارای لکنت براساس معیارهای ورود و خروج مطالعه، انتخاب شده و با آزمون تکرار ناکلمه قبل و بعد از درمان مورد بررسی قرار گرفتند. روند مداخله نیز براساس پروتکل درمانی گفتار کشیده <span dir="ltr">Hedge</span> به این کودکان ارائه شد. امتیازات آنها در آزمون ناکلمه و شدت لکنت آنها براساس مقیاس <span dir="ltr">Stuttering Severity Instrument: </span><span dir="ltr">SSI </span>  قبل و بعد از مداخله، به دست آمده و مقایسه شد  و نتایج با استفاده از نسخه 18 نرم افزار <span dir="ltr">SPSS</span>  و آزمون ویلکاکسون تحلیل شد .</p> <p dir="rtl"><strong>یافته‌ها: </strong>قبل و بعد از درمان، شدت لکنت به طور معناداری کاهش پیدا کرد (05/0<span dir="ltr">P<</span>). در آزمون تکرار ناکلمات، تعداد ناکلمات درست تکرار شده شامل تک هجایی، دو هجایی و سه هجایی قبل و بعد از مداخله تفاوت معنادار داشتند (05/0<span dir="ltr">P<</span>). سن کودکان با میزان بهبودی آنها با درمان کشیده‌گویی ارتباط معنادار نداشت (05/0<span dir="ltr">P<</span>).</p> <p dir="rtl"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج این پژوهش نشان داد که درمان براساس روش گفتار کشیده بر کاهش شدت لکنت و بهبود توانایی تکرار ناکلمه اثر معنادار دارد. این روش به عنوان یک روش شکل‌دهی گفتار که معمولاً بر مبنای نظریه‌‌های حرکتی هستند، بر ظرفیت حافظه فعال واجی اثر معنادار داشت.</p> <p dir="rtl"><strong>کلید واژه ها</strong>: لکنت، حافظه فعال واجی، شکل دهی گفتار، روش گفتار کشیده</p> <p><strong>Background and Aim</strong>: There are many studies about differences between children who stutter and normal pairs in language and cognition domains. On the other hand, a variety of treatment approaches is suggested for stuttering therapy in children. One of them is prolongation (a fluency shaping approach). The aim of the present study is to investigate the effect of prolongation approach on phonological working memory in children with mild and moderate stuttering.</p> <p></p> <p><strong>Materials and Methods:</strong> Twenty five children who stutter 4 to 6 years old were selected according to inclusion and exclusion criteria, and then non-word repetition test, pre and post treatment were conducted. Intervention process was based on Hedge’s treatment protocol (prolongation). Their score in non word repetition test and stuttering severity was calculated by SSI, pre and post intervention and compared by SPSS soft ware (version 18) And Wilcoxon singed – rank test .</p> <p></p> <p><strong>Results: </strong>Severity of stuttering was diminished significantly after and before treatment (p<0.05). In non word repetition test, the number of correct non word including single syllable, two syllable and three syllable, pre and post treatment showed significant differences (p<0.05).  There was no relationship between children’s age and their improvement (p>0.05).</p> <p></p> <p><strong>Conclusion:</strong> Results revealed that prolongation approach had significant effect on improving non word repetition ability and diminishing severity of stuttering. This approach as a form of fluency shaping which usually is based on motor theories had significant effect on increasing phonological working memory capacity.</p> <p></p> <p><strong>Key words: </strong>Stuttering, Phonological working memory, Fluency shaping, Prolongation approach</p> لکنت, حافظه فعال واجی, شکل دهی گفتار, روش گفتار کشیده Stuttering, Phonological working memory, Fluency shaping, Prolongation approach 32 38 http://mrj.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-5095&slc_lang=fa&sid=1 Saeedeh Beitollahi سعیده بیت الهی sbmsst16@yahoo.com Yes MSc of Speech Therapy, Tolu Speech Therapy Clinic, Kerman, Iran کارشناس ارشد گفتاردرمانی، کلینیک گفتاردرمانی طلوع، کرمان Sousan Salehi سوسن صالحی No PhD Student of Speech Therapy, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی دکترای گفتاردرمانی، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Nasim Mardani نسیم مردانی No MSc of Speech Therapy, Rouzbeh Speech Therapy Clinic, Tehran, Iran کارشناس ارشد گفتار درمانی، کلینیک گفتار درمانی روزبه، تهران