fa تاثیر تمرینات تعادلی همراه با تمرینات حرکات درشت بر روی عملکرد تعادلی و حرکات درشت کودکان کم توان ذهنی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>زمینه و هدف:</strong> توانایی های درکی حرکتی، زمینه مهارت های حرکتی عملکردی و رشد مفاهیم هستند. لذا با توجه به توانایی های درکی حرکتی ضعیف در کودکان کم توان ذهنی، پرداختن به رفع مشکلات حرکتی این کودکان، گامی موثر در مرتفع سازی مشکلات یادگیری و عملکرد این کودکان در فعالیت های مربوط به مدرسه، خانه و جامعه خواهد بود. هدف ما در این مطالعه، بررسی تاثیر آموزش تمرینات تعادلی همراه با تمرینات حرکات درشت بر روی عملکرد تعادلی و حرکات درشت کودکان کم توان ذهنی است.</p> <p dir="RTL"><strong>روش بررسی</strong>: با استفاده از روش نمونه گیری غیر احتمالی ساده، بر اساس نمونه پایش و استفاده از فرمول حجم نمونه، تعداد 10 کودک برای گروه درمان و 10 کودک برای گروه کنترل در نظر گرفته شد. معیار های ورود شامل کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر بدون مشکلات اسکلتی و نرولوژی و روانی واضح، کودکان بین 5/4 تا 5/14 سال و معیار خروج شامل عدم همکاری کودک و غیبت بیش از یک جلسه می باشد. گروه درمان به مدت 10 هفته، هرهفته 3 جلسه 30 دقیقه ای، تحت آموزش تمرینات تعادلی و حرکات درشت قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نداشتند. سپس، تمامی آزمودنی ها مجددا تست شدند. پس از آنالیز های آماری، تاثیرات درمان بر روی عملکرد تعادلی و حرکات درشت مورد بررسی قرار&nbsp; گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته&shy;ها: </strong>نمره تعادل و همچنین حرکات درشت قبل از مداخله بین گروه کنترل و مداخله تفاوت معناداری نداشت (05/0 <span dir="LTR">P&ge;</span> ). در گروه مداخله، نمرات حرکات درشت قبل و بعد از مداخله، معنادار بود (05/0 <span dir="LTR">P&le;</span>) اما نمرات تعادل قبل و بعد از مداخله، تفاوت معنادار نداشت (05/0 <span dir="LTR">P&ge;</span>). در گروه کنترل نمرات تعادل و حرکات درشت قبل و بعد از مداخله، تفاوت معناداری نداشت (05/0<span dir="LTR">P&ge;</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه&shy;گیری: </strong>کمبود تجربیات در زمینه مهارت های حرکتی در کودکان کم توان ذهنی باعث ایجاد ضعف در مهارت های حرکتی این کودکان می گردد. لذا با استناد به نتایج حاصله از این پژوهش، می توان با برنامه ریزی و آموزش هدفمند و بهره گیری از مداخلات توانبخشی و کاردرمانی موثر، شرایط را برای کسب تجربه حرکتی فراهم آورد.</p> <p dir="RTL" style="margin-right: -2.9pt;"><strong>&nbsp;کلید واژه&shy;ها: </strong>تمرینات تعادلی، تمرینات حرکات درشت، کم توان ذهنی</p> <p><strong>Background and Aim: </strong>Perceptual motor abilities are based on motor functions and conceptual growth. Therefore, regarding the weak perceptual motor abilities in mental retarded children, it will be an effective step in eliminating their learning problems and improving their functional activities at school, at home and in the society. The purpose of this study is to investigate the effect of instruction of balance exercises along with gross movement exercises on the balance function and gross movement in mental retarded children.</p> <p></p> <p><strong>Materials and Methods: </strong>Using a simple non-probability sampling method, based on a pilot sample and the sample size formula were considered 10 children in the treatment group and 10 children in the control group. Inclusion criteria include educable children with mental retardation without significant skeletal, neurological and mental illness and the age group is between 4.5 to 14.5 years. Exclusion criteria include uncooperative child and absence of more than one session. Treatment group for 10 weeks, 3 sessions per week for 30-minute exercises; balance training and gross motor was taught. No intervention was done on control group. Then all subjects retested. The effectiveness of the treatment on balance and gross motor function were performed by statistical analysis.</p> <p></p> <p><strong>Results: </strong>Before treatment, balance and gross motor scores were not significant (P&ge;0.05) between the intervention and control groups. In the interventional group, gross motor scores were significant (P&le;0.05) but balance scores were not significant (P&ge;0.05). Balance and gross motor scores between pre-and post-intervention in control group were not significant (P&ge; 0.05).</p> <p></p> <p><strong>Conclusion: </strong>Lack of experience in the motor skills resulted poor motor skills in mental retarded children. Therefore, according to the findings of this study, we can provide requirements for gaining motor experiences with planning, targeted training and utilization of effective rehabilitation and occupational therapy. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p></p> <p><strong>Keywords</strong>: Balance exercises, Gross exercises, Mental retardation</p> تمرینات تعادلی, تمرینات حرکات درشت, کم توان ذهنی Balance exercises, Gross exercises, Mental retardation 69 77 http://mrj.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-5129&slc_lang=fa&sid=1 Narges Ghamari نرگس قمری No PhD Student in Occupational Therapy in University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran دانشجوی دکترای کاردرمانی دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران Shahla Rafeei شهلا رفیعی sh_rafiee@farabi.tums.ac.ir. Yes Master of Health Education, Occupational Therapy expert in Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مربی گروه کاردرمانی، کارشناسی ارشد آموزش بهداشت، کارشناس آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Ramezan Soltani رمضان سلطانی No MSc of Psychometrics, Ghods Special School, Ghods, Iran کارشناسی ارشد روان سنجی، مدرسه استثنایی شهرستان قدس، تهران، ایران Zahra Ghamari زهرا قمری No Occupational Therapy, Rezafiroozabadi Special School, Firoozabad, Iran کارشناس کاردرمانی، مدرسه استثنایی شهرستان فیروزآباد، فارس، ایران