fa ارزیابی و تعیین الزامات بازنگری برنامه آموزشی دوره‌ی کارشناسی کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی Medical Library & Information Sciences پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:nasimYW;"><span style="font-size:18px;"><strong>زمینه و هدف:</strong> روزآمدسازی مداوم برنامه‌های آموزشی به‌منظور تکمیل رسالت اصلی آموزش عالی ضرورت دارد. ازاین‌رو، پژوهش حاضر در صدد بررسی دیدگاه ذینفعان در خصوص تغییرات مورد نیاز برنامه آموزشی دوره‌ی کارشناسی کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی است.<br> <strong>روش بررسی:</strong> این پژوهش در دو مرحله با به‌کارگیری تکنیک دلفی فازی و روش پیمایشی انجام گرفته است. مشارکت‌کنندگان شامل استادان، دانشجویان، دانش‌آموختگان و مدیران مرتبط با رشته‌ی کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی بودند. تعداد مشارکت‌کنندگان در مرحله‌ی اول مطالعه ۴۱ نفر و در مرحله‌ی دوم ۱۲۲ نفر بود. ابزار گردآوری در مرحله‌ی اول یک چک‌لیست براساس آخرین برنامه درسی مقطع کارشناسی رشته کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی بود که به‌صورت درس به درس تدوین شده بود. در مرحله‌ی دوم، یک پرسش‌نامه‌ی محقق‌ساخته براساس داده‌های حاصل از مرحله‌ی اول بود. داده‌های گردآوری‌شده با استفاده از روش‌های اعداد فازی، فازی زدایی و آمار توصیفی تجزیه‌ و تحلیل گردید.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها نشان داد دروس پایه شامل ۱۹ واحد(۹ درس) بود که تنها ۱۱ درصد دارای ضرورت بقا بودند و ۷۸ درصد نیازمند حذف یا ویرایش اساسی تشخیص داده شدند. دروس اختصاصی اجباری شامل ۶۵ واحد(۳۰ درس) بود که ۲۰ درصد دارای ضرورت بقا، ۴۳ درصد نیاز به بازنگری و ۳۷ درصد نیازمند حذف یا اصلاح اساسی بودند. دروس اختصاصی شامل ۱۲ واحد(۶ درس) بود که هیچ‌یک از دروس اختصاصی اختیاری امتیاز لازم برای بقا را کسب نکردند؛ به‌طوری‌که ۵۰ درصد نیازمند بازنگری و ۵۰ درصد نیازمند حذف یا ویرایش اساسی بودند. بیشترین میزان ضرورت برای بقای درس در برنامه‌ی آموزشی از دیدگاه ذینفعان مربوط به درس جامعه‌شناسی اطلاعات در دروس پایه، ساختمان داده و برنامه‌نویسی در دروس اختصاصی اجباری و مقدمات آرشیو در دروس اختصاصی اختیاری بود. در مرحله‌ی دوم، استفاده از روش‌های تدریس روزآمد و اضافه شدن دروس عملکرد مبتنی بر شواهد و تفکر انتقادی و هوش مصنوعی به برنامه درسی و کاربردی شدن درس روش تحقیق از جمله مهم‌ترین یافته‌ها بود.&nbsp;<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج، نشان‌دهنده‌ی ضرورت بازنگری در برنامه‌درسی رشته کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی بود. انتظار می‌رود که برنامه درسی کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی نه‌تنها با تحولات حوزه‌ی سلامت دیجیتال و فناوری‌های نوین همگام شود، که رویکردی میان‌رشته‌ای و مهارت‌محور را اتخاذ کند. این امر مستلزم تغییر در طراحی، اجرا و ارزیابی برنامه درسی است.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Background and Aim:</strong> Continuous revision and updating of educational programs are essential to fulfill the primary mission of higher education. Therefore, the present study aims to examine the perspectives of stakeholders regarding the necessary changes in the BSc curriculum of Medical Library and Information Science.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This study was conducted in two phases using the Fuzzy Delphi technique and a survey method. Participants included professors, students, graduates, and relevant administrators in the field of Medical Library and Information Science. The number of participants were 41 in the first phase and 122 in the second. The data collection tool was a researcher-made checklist based on the last edition of BSc curriculum of Medical Library and Information Science in the first phase, which was developed lesson by lesson. In the second phase, a researcher-made questionnaire based on the first phase data was its data collection tool. Collected data were analyzed using fuzzy numbers, defuzzification, and descriptive statistics.<br> <strong>Results:</strong> The findings showed that the Basic courses comprised 19 credits (9 courses), of which only 11% were deemed necessary to retain, while 78% were identified as requiring deletion or major revision. The Core Courses (mandatory) comprised 65 credits (30 courses), with 20% considered essential to retain, 43% requiring review, and 37% requiring deletion or major revision. The Non-Core/ elective Courses comprised 12 credits (6 courses), and none of the elective courses achieved the required score for retention; 50 percent required revision and the remaining 50 percent required major revision or elimination. The highest necessity for course retention from stakeholders&rsquo; viewpoints was related to Sociology of Information in basic courses, Data Structures and Programming in core courses, and Introduction to Archiving in none core courses. In the second phase, updated teaching methods, inclusion of courses on evidence-based performance, critical thinking, artificial intelligence, and practical orientation of the Research Methods course were among the key findings.<br> <strong>Conclusion:</strong> The results highlight the necessity of curriculum revision in BSc curriculum of Medical Library and Information Science. The curriculum of Medical Library and Information Science is expected not only to keep pace with developments in digital health and emerging technologies but also to adopt an interdisciplinary and skill-based approach. This requires changes in the design, implementation, and evaluation of the curriculum.</span></span></div> بازنگری, کارشناسی, برنامه درسی, کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی, دلفی فازی Revision, Bachelor of Science, Curriculum, Medical Library and Information Science, Fuzzy Delphi 0 0 http://payavard.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2780-2&slc_lang=fa&sid=1 Vahideh Zarea Gavgani وحیده زارع گاوگانی No Professor, Tabriz Health Services Management Research Center, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran; Department of Medical Library and Information Science, School of Management and Medical Informatics, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran استاد مرکز تحقیقات مدیریت خدمات بهداشتی درمانی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران؛ گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Abdolrasoul Khosravi عبدالرسول خسروی No Professor, Department of Medical Library and Information Science, School of Paramedical Sciences, Bushehr University of Medical Sciences, Bushehr, Iran استاد گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بوشهر، بوشهر، ایران Ali Hossein Ghasemi علی حسین قاسمی No Associate Professor, Department of Medical Library and Information Sciences, School of Allied Medical Sciences, Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences, Ahvaz, Iran دانشیار گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی جندی‌شاپور اهواز، اهواز، ایران Firoozeh Zare-Farashbandi فیروزه زارع فراشبندی No Professor, Health Information Technology Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran استاد مرکز تحقیقات فناوری اطلاعات در امور سلامت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران Hossein Vakilimofrad حسین وکیلی مفرد No Associate Professor, Department of Medical Library and Information Sciences, School of Allied Medical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشیار گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Fatemeh Sheikhshoaei فاطمه شیخ‌شعاعی No Associate Professor, Department of Medical Library and Information Sciences, School of Allied Medical Sciences, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشیار گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Azra Daei عذرا دائی daei.a@tbzmed.ac.ir Yes Assistant Professor, Department of Medical Library and Information Science, School of Management and Medical Informatics, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran استادیار گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران