fa تأثیر آموزش به روش سخنرانی، توسط همکار پرستار، بر یادداری دانش پرستاران بخش‌های ویژه در تفسیر نوار قلب مدیریت خدمات بهداشتی درمانی Hospital Managment پژوهشی اصيل Original Research <p align="justify"><strong>زمینه و هدف: </strong>یادگیری مسائل اساسی در پرستاری نیازمند راهبرد جدیدی است که بتوانند باعث ارتقای میزان یادداری دانش پرستاران گردند. هدف این مطالعه، تعیین تأثیر آموزش به روش سخنرانی توسط همکار پرستار، بر یادداری دانش پرستاران بخش‌های ویژه در تفسیر نوار قلب است.<strong></strong> </p><p align="justify"><strong>روش بررسی </strong><strong>: </strong>در این مطالعه تجربی، از بین بخش­های ویژه بیمارستان­های دانشگاه علوم پزشکی سمنان دو بخش به عنوان گروه­های آزمون و کنترل به صورت تصادفی انتخاب شدند. در ابتدا از پرستاران هر دو بخش، پیش آزمون گرفته شد. سپس پرستاران گروه آزمون توسط یکی از همکاران پرستار آموزش تفسیر نوار قلب دیدند. یک­هفته و یک­سال بعد، از پرستاران هر دو گروه، پس­آزمون گرفته شد. در نهایت، داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون­های t زوجی و مستقل تحلیل شدند. <strong></strong></p><p align="justify"><strong>یافته‌ها </strong><strong>: </strong>میانگین نمره‌ی<strong> </strong>دانش تفسیر نوار قلب<strong> </strong>در پیش­آزمون­ گروه آزمون 73/2 ± 55/9 و در گروه کنترل 43/3 ± 82/10 بود. در پس‌آزمون اول، میانگین نمره‌ی گروه آزمون 57/2 ± 27/15 و گروه کنترل 29/3 ± 36/11 بود. در پس­آزمون دوم نیز میانگین نمره‌ی پرستاران گروه آزمون 07/4 ± 82/10 و گروه کنترل 95/2 ± 33/11 بود. بین پیش­آزمون و پس­آزمون اول گروه آزمون تفاوت معنی­داری وجود داشت(001/0 = p )، اما در پس­آزمون دوم این تفاوت، معنی­دار نبود(316/0 = p ). <strong></strong></p><p align="justify"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>سخنرانی توسط همکار در کوتاه مدت باعث بهبود دانش پرستاران در ارتباط با تفسیر نوار قلب می­شود. اما این روش در مطالب آموخته شده یادداری ایجاد نمی­کند. بنابراین پیشنهاد می ­ شود در برنامه­های آموزش ضمن خدمت پرستاران در تفسیر نوار قلب از سایر روش­های آموزشی استفاده شود. <strong></strong></p> <p align="justify"><strong>Background and Aim: </strong>Learning basic issues in nursing requires new strategies that can enhance knowledge retention among nurses. This study aimed to determine the effect of lecturing by peer-nurses on critical units nurses’ retaining knowledge of electrocardiogram (ECG) interpretation. </p><p align="justify"><strong>Materials and Methods: </strong>In this experimental study, two units (as test and control groups) were selected randomly from among critical care units of Semnan University of Medical Sciences hospitals. First, a pretest was performed on nurses in both groups. Then, the nurses of test group were trained by a peer-nurse how to interpret ECGs. A posttest was performed on the two groups both a week and a year later. Finally, the data were analyzed using Pearson’s correlation coefficient, t-paired and t-tests. </p><p align="justify"><strong>Results: </strong>The mean of nurses’ scores of ECG interpretation in pretest was 9.55±2.73 in the test group and 10.82±3.43 in the control group. In the first posttest, mean scores of nurses’ knowledge in test and control groups were 15.27±2.57 and 11.36±3.29, respectively. In the second posttest, nurses’ mean scores in test and control groups were 10.82±4.07 and 11.33±2.95, respectively. There was a significant difference (p<0.05) between the pretest and the first posttest in the test group, but there was no such difference for the second posttest (p>0.05). </p><p align="justify"><strong>Conclusion: </strong>Lecturing by peer-nurses can enhance nurses’ knowledge about ECG interpretation in the short run, but it cannot enhance knowledge retention. So it is suggested that other educational methods be used in nurses' in-service training programs designed for ECG interpretation. </p> روش سخنرانی, یادداری دانش, همکار پرستار Lecturing Method, Knowledge Retaining, Peer-Nurse 390 398 http://payavard.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-94&slc_lang=fa&sid=1 Abbasali Ebrahimian عباسعلی ابراهیمیان No Assistant Professor, Medical Surgical Nursing Department, School of Nursing and Allied Health, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran استادیار گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان Ali Fakhr-Movahedi علی فخرموحدی Alimovi@yahoo.com Yes Assistant Professor, Maternity and Children Health Nursing Department, School of Nursing and Allied Health, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran استادیار گروه پرستاری بهداشت مادران و کودکان، دانشکده پرستاری و پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی سمنان Hossein Davari حسین داوری No Master of Sciences Student in Intensive Care Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی‌ارشد پرستاری مراقبتهای ویژه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Maedeh Tourdeh مائده تورده No Master of Sciences Student in Medical Surgical Nursing Education, School of Nursing and Midwifery, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی‌ارشد آموزش پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایران