fa پایایی و روایی پرسش‌نامه آمادگی برای یادگیری بین‌حرفه‌ای مدیریت خدمات بهداشتی درمانی Hospital Managment پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>زمینه</strong> <strong>و</strong> <strong>هدف</strong><strong>:</strong> کار و یادگیری بین‌حرفه&shy; ای در حیطه&shy; ی علوم پزشکی که در آن تیمی متشکل از حرفه ها‌ی گوناگون در کنار هم هدف مشترکی را دنبال می&shy;کنند، اجتناب ناپذیر است. آمادگی دانشجویان پزشکی برای مشارکت در فعالیت‌های بین‌حرفه‌ای و توجه به این فعالیت‌ها در برنامه درسی دوره پزشکی به ارتقاء آموزش بین‌حرفه‌ای می‌انجامد. هدف این مطالعه&shy; تعیین میزان پایایی و روایی نسخه فارسی شده پرسش‌نامه &quot;آمادگی برای یادگیری بین‌حرفه&shy; ای&quot; &nbsp;<span dir="LTR">Parsell</span> &nbsp;و&nbsp;<span dir="LTR">Bligh</span> است.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش</strong> <strong>بررسی</strong>: پرسش‌نامه پیشگفت به فارسی ترجمه شد و برای تعیین روایی صوری و محتوایی در اختیار 10 نفر از صاحب نظران قرار گرفت و بر اساس نظرات آن‌ها تغییرات لازم در ترجمه فارسی اعمال گردید و نهایی شد. برای تعیین پایایی، پرسش‌نامه در دو مرحله در اختیار 40 نفر از دانشجویان سال آخر رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران قرار گرفت. سپس نمرات کسب شده در این دو مرحله با استفاده از روش آزمون &ndash; باز آزمون، و آزمون آلفای کرونباخ &nbsp;با هم مقایسه شدند.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها</strong>: روایی محتوایی پرسش‌نامه با استفاده از نظرات کسب شده از صاحب نظران تایید شد. 30 نفر(75%) از شرکت‌کنندگان، پرسش‌نامه را در دو مرحله تکمیل نمودند. پایایی کل پرسش‌نامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برابر 0/92 محاسبه شد. ضریب همبستگی درون حیطه‌ای هر سه حیطه پرسش‌نامه، بالای 0/7 به دست آمد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه</strong> <strong>گیری</strong>: نسخه فارسی شده این پرسش‌نامه از روایی و پایایی بالایی برخوردار است و می&shy;توان از آن جهت تعیین میزان آمادگی دانشجویان برای یادگیری بین‌حرفه‌ای استفاده نمود.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aim:</strong> InterProfessional Education (IPE) and collaboration is an inseparable part of professional team work to render efficient patient care. In addition, the readiness of medical students to take part in InterProfessional (IP) activities and considering IPE in undergraduate medical curriculum positively affects the IPE. This descriptive cross-sectional study aims to adapt the RIPLS for these contexts.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Materials and Methods:</strong> Permission to translate the questionnaire was secured from its developers (Parsell and Bligh). The questionnaire was translated to Persian and its face and content validity was confirmed by an expert panel (N=10). The adapted version was distributed among a random group of senior medical students of Tehran University of Medical Sciences (N=40). Finally, Test- retest was performed and Cronbach&rsquo;s alpha coefficient was applied to assess reliability and internal consistency of the instrument. The Cronbach&rsquo;s alpha&rsquo;s cut-off point was 0.7 in this study.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results:</strong> Experts confirmed face and content validity of the questionnaire, and it was internally consistent. The Cronbach&rsquo;s alpha was 0.92. The intra-class correlation (ICC) was above 0.7 in each subscale<span dir="RTL">.</span></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> This study indicates that Farsi version of RIPLS questionnaire is valid and reliable and it can be used to assess interprofessional readiness in Iranian contexts.</p> یادگیری بین‌حرفه‌ای, پرسش‌نامه, روایی, پایایی, دانشگاه علوم پزشکی تهران Interprofessional Education, Questionnaire, Validity, Reliability, TUMS 51 58 http://payavard.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-158&slc_lang=fa&sid=1 Batool Amini بتول امینی No General Practitioner, Center for Educational Research in Medical Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran پزشک عمومی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران Shoaleh Bigdeli شعله بیگدلی No Associate Professor, Medical Education Department, School of Medicine, Center for Educational Research in Medical Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشیار گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران Mandana Shirazi ماندانا شیرازی No Associate Professor, Educational Development Center, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشیار مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران Seyed Mohammad Mirshahvalad سید محمد میرشاه ولد mmirshahavalad@yahoo.com Yes General Practitioner, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran پزشک عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران