fa مطالعه ی مقایسه ای خودنظم دهی و پیشرفت تحصیلی در میان دانشجویان کارشناسی ارشد سیستم های یادگیری الکترونیکی و حضوری مدیریت خدمات بهداشتی درمانی Hospital Managment پژوهشی اصيل Original Research <p style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف:</strong> یادگیری الکترونیکی یکی از روش هایی است که می تواند در خودنظم دهی دانشجویان موثر بوده و انگیزه و پویایی آنها را بیفزاید. در این طرح، خود نظم دهی و پیشرفت تحصیلی دو گروه دانشجویان کارشناسی ارشد در دو سیستم یادگیری الکترونیکی و حضوری بررسی و مقایسه شده است.<br> <strong>روش بررسی:</strong> این پژوهش از نوع علمی-مقایسه ای است و در بین ۴۹ دانشجوی حضوری و مجازی کارشناسی ارشد دانشگاه علوم پزشکی تهران با روش سرشماری در سال ۱۳۹۴ انجام شده است. برای سنجش خودنظم دهی تحصیلی از پرسشنامه O Nil & Hong &nbsp;که قبلاً در ایران روا و پایا شده و برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل استفاده شده است. در نهایت اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ تجزیه و تحلیل شده است.<br> <strong>یافته ها:</strong> ۴۷ دانشجو در مطالعه شرکت کردند. سن، جنس و معدل بین دو گروه دانشجویان سیستم های یادگیری الکترونیکی و حضوری تفاوت معنی دار نداشت. بین دو گروه دانشجویان فوق در عوامل برنامه ریزی، تلاش و خودکارآمدی، اختلاف معنی داری مشاهده نشد ولی در عامل خودارزیابی، این تفاوت معنی دار بود(۰/۰۵۰=P-Value). &nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong>نتیجه گیری:</strong> نتایج این تحقیق نشان می دهد که آموزش مجازی می تواند به اندازه آموزش حضوری در پیشرفت تحصیلی دانشجویان موثر باشد. از طرفی در مواردی تاثیر بیشتری بر بعضی مولفه های خود نظم دهی تحصیلی دارد. لذا با توجه به مزایای آموزش مجازی می توان از این نوع آموزش به عنوان جایگزین قابل قبولی استفاده کرد.</p> <p></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aim: </strong>E-learning would provide learners with this opportunity. In this study we compared self regulation and academic achievement in traditional and virtual students.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This was a cross sectional study among 49 face to face and virtual master students of virtual school of Tehran University of Medical Sciences in 2015, in which the O Nil & Hong&rsquo;s valid and reliable questionnaire was used to assess self regulation. Also we assessed academic achievement by students&#39; courses mean scores. Data were analyzed by SPSS version 21.&nbsp;<br> <strong>Results:</strong> Forty seven students participated in the study. There was no difference between groups considering sex and age. Traditional and virtual students&#39; scores were significantly different only in the &ldquo;self assessment&rdquo; factor (P-value= 0.050). There was no difference in other factors of self regulation or academic achievement.<br> <strong>Conclusion:</strong> Results of this study showed that e-learning is at least as effective as face to face teaching. On the other hand in some cases has more effects on self regulation factors. So considering e-learning advantages, it is recommended to be used as a suitable substitute.&nbsp;</p> <p></p> خودنظم دهی تحصیلی, پیشرفت تحصیلی, آموزش مجازی Students, Self Regulation, Academic Achievement , E-Learning 98 105 http://payavard.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-213&slc_lang=fa&sid=1 Badri Razeghi بدری رازقی No دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی عمومی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شهر قدس، تهران، ایران دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی عمومی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شهر قدس، تهران، ایران Haideh Saberi هائیده صابری h.saberi@riau.ac.ir Yes استادیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، رودهن، ایران استادیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، رودهن، ایران