<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0">
<channel>
<title> مجله دانشکده بهداشت و انستیتو تحقیقات بهداشتی </title>
<link>http://sjsph.tums.ac.ir</link>
<description>فصلنامه دانشکده بهداشت و انستیتو تحقیقات بهداشتی - مقالات نشریه - سال 1391 جلد10 شماره4</description>
<generator>Yektaweb Collection - https://yektaweb.com</generator>
<language>fa</language>
<pubDate>1391/12/11</pubDate>

					<item>
						<title>چالش‌های بهداشت جنسی نوجوانان در ایران: یک مطالعه مروری</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=1&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;b&gt;زمینه و هدف: &lt;/b&gt;تبدیل شدن به فرد بالغی که از نظر جنسی سالم باشد یکی از فعالیت­های تکاملی کلیدی در نوجوانان است. سلامت جنسی شامل تکامل جنسی و بهداشت باروری و همچنین توانایی ایجاد و حفظ روابط درست بین فردی، ارزش قائل بودن برای بدن خویش، تعامل محترمانه با هر دو جنس به روش صحیح و اظهار تمایل، عشق و صمیمیت بر اساس ارزش­های پایدار فردی و اجتماعی است. 
&lt;br&gt;&lt;b&gt;روش کار: &lt;/b&gt;در این مطالعه با استفاده از کلمات کلیدی نوجوانی، رفتار جنسی، روابط جنسی، رفتار پرخطر و بهداشت جنسی و همسالان مطالعات مرتبط از سال 1370 تا 1390 در IranMedex، Irandoc، Medlib، SID و google scholar مورد بررسی قرار گرفت. 
&lt;br&gt;&lt;b&gt;نتایج:&lt;/b&gt; عوامل و چالش­های مرتبط با بهداشت جنسی نوجوانان را می­توان در چهار طبقه ­اصلی( دوازده زیر طبقه) شامل اعتقادات مذهبی و معنویت(خویشتنداری جنسی)؛ فقدان آموزش­های جنسی(باورها و دانسته­های غلط در مورد عملکرد جنسی، نگرش نوجوان نسبت به رفتارهای پرخطر و روابط جنسی، منابع اطلاعاتی نوجوانان، مهارت &quot;نه گفتن&quot;)، جامعه و مسائل نوجوانان( تفاوتهای جنسیتی، ارتباط با همسالان، نظارت و کنترل توسط خانواده­ها، چالش­های ارتباطی نوجوان با والدین، عوامل اجتماعی اقتصادی و مراکز ارائه خدمات بهداشت باروری به نوجوانان) و پیامدهای رفتار جنسی در نوجوانان( احتمال ابتلا به بیماری­های مقاربتی) عنوان کرد. 
&lt;br&gt;&lt;b&gt;نتیجه­ گیری: &lt;/b&gt;در برخی حیطه ­ها از جمله روابط والدین با فرزندان، تفاوت­های جنسیتی و بررسی میزان دانش، نگرش و رفتارهای جنسی و نیز تأثیر همسالان مطالعات خوبی در ایران انجام شده است اما در زمینه­ هایی از قبیل تأثیر معنویت و اعتقادات مذهبی، خویشتنداری، شیوع بیماری­های مقاربتی و ایدز، بررسی مهارت­های زندگی در نوجوانان و نیز انجام راهکارهای مداخله­ای برای ارتقای سلامت جنسی  نوجوانان جای خالی زیادی وجود دارد. 


</description>
						<author>معصومه سیمبر</author>
						<category></category>
					</item>
					
					<item>
						<title>تاثیر برنامه خودمراقبتی برکیفیت زندگی سالمندان تحت پوشش مرکز بهداشت جنوب تهران</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=2&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;b&gt;زمینه و هدف:&lt;/b&gt; مهمترین عامل تعیین­کننده کیفیت زندگی سالمندان سلامتی است، مطالعات نشان داده که سلامتی با افزایش سن کاهش می­یابد. از آنجا که سالمندان به علت مشکلات فراوان مستعد آسیب می­باشند، نیازمند توجه و رعایت برنامه خود مراقبتی موثر در ارتقاء سلامت می­باشند. مطالعه حاضر با هدف بررسی کیفیت زندگی سالمندان مرکز بهداشت جنوب تهران و تاثیر بکارگیری برنامه خود مراقبتی بر آن صورت پذیرفته است.
&lt;br&gt;&lt;b&gt;روش ­کار: &lt;/b&gt;مطالعه از نوع مداخله­ای با گروه شاهد می­باشد. تعداد افراد مورد مطالعه 132 نفر بودند که در دو گروه تجربی (نفر52) و شاهد (80نفر) قرارگرفتند و به صورت نمونه­گیری خوشه­ای تصادفی از 5 مرکز بهداشتی درمانی انتخاب شدند. سپس برنامه آموزشی خود مراقبتی در طول سه ماه اجرا شد گردآوری داده­ها به روش مصاحبه ساختاری و ابزار آن پرسشنامه خصوصیات دموگرافیک و ابزار بررسی کیفیت زندگی از نوع  فرم کوتاه بود. کیفیت زندگی با استفاده از پرسشنامه کوتاه در دو مرحله قبل و دوماه بعد از آموزش در دوگروه اندازه­گیری شد. سپس داده ­ها با کمک آزمون­های آماری توصیفی و تحلیلی مورد بررسی قرار گرفتند.
&lt;b&gt;نتایج: &lt;/b&gt;دراین مطالعه ابعاد کیفیت زندگی در گروه تجربی پس از مداخله آموزشی افزایش یافت و میانگین مجموع نمرات بعد فیزیکی از50/25±75/52 در قبل از مداخله به 96/18±11/66 پس از مداخله افزایش یافت. همچنین میانگین مجموع نمرات بعد روانی از 46/24±61/53 در قبل از مداخله به 07/15±85/70 پس ازمداخله افزایش یافت ولی نمرات ابعاد کیفیت زندگی گروه شاهد پس از مطالعه نسبت به قبل ازمطالعه تفاوت معنی­داری نداشت. &lt;br&gt;
&lt;b&gt;نتیجه گیری:  &lt;/b&gt;نتایج حاکی از تاثیرمثبت برنامه خود مراقبتی بر کیفیت زندگی سالمندان است.


</description>
						<author>حسن افتخار اردبیلی</author>
						<category></category>
					</item>
					
					<item>
						<title>تعیین شاخص‌های سم شناسی کربن نانوتیوب و کریزوتایل بر اساس سمیت سلولی در سلول‌های اپیتلیال ریه انسان به صورت اینویترو</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=3&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;زمینه و هدف :&lt;/strong&gt; در این مطالعه سمیت سلولی کربن نانوتیوب تک جداره و چند جداره و کریزوتایل بر روی سلولهای اپیتلیال ریه انسان با استفاده از شاخص های سم شناسی :  No Observable  Adverse  Effect Concentration (NOAEC) و Inhibitory  Concentration 50 (IC50) و Total  Lethal Concentration (TLC) مقایسه شد.&lt;/p&gt;
&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;روش کار: &lt;/strong&gt;سلولهای اپیتلیال ریه انسان در مواجهه با غلظت های مختلف ( 1 تا 1500 میکروگرم بر میلی لیتر) کربن نانوتیوبها وکریزوتایل  به مدت 6 و24 ساعت قرار داده شدند و با استفاده از آزمون MTT سمیت سلولی بررسی شد. مقادیر شاخص های IC50، NOAEC و TLC با استفاده از آنالیز پروبیت بدست آمد.&lt;/p&gt;
&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتایج : &lt;/strong&gt;نتایج مطالعه نشان داد بین سمیت سلولی و غلظت مواجهه برای هر سه ماده از لحاظ آماری همبستگی معنی داری وجود دارد (001/0p&lt;).  کربن نانوتیوب چند جداره کمترین مقدار شاخص NOAEC و IC50 را در مقایسه با کربن نانوتیوب تک جداره و کریزوتایل داشت. میزان شاخص TLC  کربن نانوتیوب  تک جداره کمتر از کربن نانوتیوب چند جداره و کریزوتایل بود.&lt;/p&gt;
&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتیجه گیری :&lt;/strong&gt; سمیت سلولی کربن نانوتیوب چند جداره در غلظت های کم نسبت به کربن نانوتیوب تک جداره و کریزوتایل بیشتر می باشد و با توجه به اینکه مواجهه با این مواد عمدتا در غلظت های کم صورت می پذیرد، بنابرین سمیت سلولی کربن نانوتیوب چند جداره از اهمیت بالایی برخوردار است و باید مدنظر افرادی که در مواجهه با این ذرات  هستند قرار بگیرد.  با توجه به بررسی ها ی صورت گرفته می توان نتیجه گیری کرد که کربن نانوتیوب ها همانند الیاف کریزوتایل سمیت سلولی قابل ملاحظه ای بر سلولهای اپیتلیال ریه انسان دارند. &lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;</description>
						<author>سید جمال الدین شاه طاهری</author>
						<category></category>
					</item>
					
					<item>
						<title>کاربرد سنجش از دور ماهواره ای در ردیابی بندپایان ناقل بیماری</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=4&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;زمینه و هدف: &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;بیماری­های منتقله توسط بندپایان از مهمترین علل مرگ انسان به شمار می­روند. بدنبال پرتاب اولین ماهواره­های هواشناسی در دهه1960، کاربرد سنجش از راه دور در تحقیقات سلامت انسان طی سه دهه اخیر رو به افزایش نهاده و اطلاعات دریافتی از ماهواره­ها و سنجنده­های مختلف آنها با توان تفکیک زمانی و مکانی مختلف، پهنه جدیدی را در تحقیقات علوم مربوط به بهداشت و سلامت انسان گسترده است. این مقاله به مرور قابلیت­های سنجش از راه دور در زمینه تحقیقات مربوط به بیماری­های منتقله توسط پشه­ها، پشه خاکی­ها و کنه­ها در دنیا می­پردازد. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;روش کار: &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;با استفاده از موتورهای جستجوی اینترنتی و بانک های اطلاعات مقالات علمی داخلی و خارجی، کلمات کلیـدی مانند سنجش از راه دور، ماهواره، کنه، پشه و پشه خاکی جستجو شد و مقالات بدست آمده مورد بررسی قرار گرفت.&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;نتایج: &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;چندین شاخص اکولوژیک در سنجش از دور بیماری­های منتقله شامل شاخص­های مربوط به پوشش گیاهی، دماهای سطحی زمین و دریا، رطوبت خاک و دوره ابر سرد بیشتر مورد استفاده قرار گرفته­اند. &lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;نتیجه گیری: &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-bidi-language: FA&quot;&gt;اطلاعات عوامل محیطی بدست آمده از تصاویر ماهواره مانند دما،  رطوبت، پوشش و کاربری زمین به ما کمک می­کند تا با توجه به اکولوژی ناقلین بیماری­ها، زیستگاه­های آنها را شناسایی نماییم. با وجود این، گذشته از قابلیت­های فنی گسترده این علم، به نظر می­رسد کاربرد آن به علت پیچیدگی­های تکنیکی و مدل­های مربوطه محدود شده باشد. مشکلاتی که بر سر راه کاربرد سنجش از راه دور در علوم بهداشتی و اپیدمیولوژی بیماری­ها وجود دارد، اغلب به هزینه­های خرید تصاویر ماهواره­ای و همچنین میزان در دسترس بودن آنها در زمان­های مورد نظر برای پایش یک موضوع خاص مانند ناقل و یا عامل بیماری می­باشد، درحالیکه بیشتر مطالعات بهداشتی و پایش بیماری­ها نیاز به استفاده از تصاویر با توان تفکیک مکانی بسیار بالا دارند. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;</description>
						<author>احمدعلی حنفی بجد</author>
						<category></category>
					</item>
					
					<item>
						<title>تبیین تجارب دانش آموزان در زمینه عوامل مؤثر در ایجاد پوسیدگی دندان: مطالعه‌ای با رویکرد کیفی</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=5&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify line-height: normal margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: small&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;زمینه و هدف:&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; بیماری&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;های&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;دهان&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;و&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;دندان&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;فعالیت&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;های&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;فرد&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;را&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;در&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;مدرسه،&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;محل&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;کار&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;و&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;یا&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;در&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;منزل&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;محدود کرده&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;و&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;موجب&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;از&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;دست&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;رفتن میلیونها&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;ساعت کاری و تحصیلی&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;در&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;سراسر&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;جهان&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;می&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;Times New Roman&quot; mso-bidi-font-family: &amp;aposB Lotus&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; dir=&quot;ltr&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;گردند. با توجه به اهمیت دوره نوجوانی جهت شکل گیری رفتارهای بهداشتی و تبیین تجارب آنان در زمینه بیماریهای دهان و دندان مطالعه حاضر با هدف تبیین عوامل مؤثر در ایجاد پوسیدگی دندان از نگاه دانش آموزان انجام شد.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify line-height: normal margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: small&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;روش کار:&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt; این مطالعه با رویکرد کیفی در 18 دانش آموز مقطع راهنمایی شهر تهران از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته با استفاده از نمونه گیری مبتنی بر هدف انجام گرفت. پس از کسب رضایت آگاهانه، دادها جمع آوری، ضبط، دست نویس و به روش تحلیل محتوا مرسوم تجزیه و تحلیل گردید. جهت حمایت از صحت و استحکام دادها، معیار مقبولیت، تأیید پذیری و انتقال پذیری لحاظ شد.&lt;span style=&quot;mso-spacerun: yes&quot;&gt;    &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align: justify line-height: normal margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size: small&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos&quot; lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;نتایج: &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos&quot; lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;از تجزیه و تحلیل مصاحبه ها طبقات تعاملات خانوادگی در سلامت دندان، &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;جایگاه مدرسه در مراقبت دهان و دندان، نقش &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos&quot; lang=&quot;AR-SA&quot;&gt;دندانپزشک در مراقبت از دندان و &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;تأثیر آموزش در مراقبت از دندان به عنوان عوامل مؤثر در مراقبت استخراج و درون مایه عوامل تأثیر گذار در مراقبت دهان و دندان در داده های مطالعه از تأکید بیشتری برخودار شد. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p class=&quot;MsoCommentText&quot; style=&quot;text-align: justify margin: 0cm 0cm 0pt unicode-bidi: embed direction: rtl&quot; dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot;&gt;نتیجه گیری: &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-bidi-language: FA&quot;&gt;استفاده از تجربیات دانش آموزان در این مطالعه می تواند در گسترش جو حمایت و اعتماد متقابل دانش آموزان و دندانپزشکان، ارایه خدمات بیشتر در مدارس از طریق سازمانهای ذی نفع، تدوین و اصلاح برنامه های آموزشی و توجه بیشتر به نقش حیاتی والدین کمک نموده و نهایتاً &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-ascii-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos mso-hansi-font-family: &amp;aposTimes New Roman&amp;apos&quot;&gt;نتایج این مطالعه می تواند زمینه ساز مداخلات آموزشی ارزشمند در حیطه سلامت دهان و دندان باشد. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;</description>
						<author>فضل ا... غفرانی پور</author>
						<category></category>
					</item>
					
					<item>
						<title>کیفیت زندگی کاری و رابطه آن با بهره وری پرستاران بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=6&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;زمینه و هدف:&lt;/strong&gt; کیفیت زندگی کاری شامل هر گونه بهبود در فرهنگ سازمانی است که حاکی از رشد وتعالی کارکنان در سازمان می باشد. متخصصین بهره وری براین اعتقاد هستند که افزایش بهره وری و بهبود کیفیت زندگی کاری در یک راستا هستند و توجه به آنها باعث رشد اقتصادی می شود و افزایش کیفیت زندگی کاری منوط به پذیرش ضرورت انجام این امر توسط مدیران سازمانهاست هدف از این پ‍‍‍‍‍ژوهش تعیین رابطه بین کیفیت زندگی کاری و بهره وری پرستاران می باشد تا با برنامه ریزی برای بالا بردن سطح کیفیت زندگی کاری پرستاران موجبات افزایش بهره وری آنان و نهایتاً افزایش بهره وری بیمارستان را فراهم ساخت.&lt;/p&gt;
&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;روش کار: &lt;/strong&gt;این پژوهش از نوع همبستگی و بصورت مقطعی توصیفی- تحلیلی درسال 1390 انجام شد. جامعه پژوهش را پرستاران بیمارستان های دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تشکیل می دهد که از بین آنها 370 نمونه بصورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شد. پرسشنامه کیفیت زندگی کاری متشکل از 30 سوال و پرسشنامه بهره وری متشکل از 26 سوال در مقیاس لیکرت طراحی شد. بعد از جمع آوری داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون، مجذورکای دو، ANOVA، T-test و Post hoc مورد تحلیل قرار گرفت.&lt;/p&gt;
&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتایج: &lt;/strong&gt;یافته ها نشان دادکه میزان کیفیت زندگی کاری پرستاران با میانگین 47/2 امتیاز در سطح متوسط به پایین بود و بهره وری آنان با میانگین07/3 امتیاز در سطح متوسط بود. همچنین یافته ها نشان داد 55/1 درصد پرستاران کیفیت زندگی کاری خود را بالاو 40/82 درصدکیفیت زندگی کاری خود را متوسط گزارش نمودند. آزمون آماری پیرسون رابطه مثبت و معناداری بین کیفیت زندگی کاری و بهره وری نشان داد (66/0=r ،001/0= p).&lt;/p&gt;
&lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتیجه گیری :&lt;/strong&gt; با توجه به اینکه درصد پایینی از پرستاران کیفیت زندگی کاری و بهره وری خود را در سطح بالایی گزارش نمودند و با توجه به اثبات رابطه بین کیفیت زندگی کاری و بهره وری، مسئولین می توانند با برنامه ریزی روی کیفیت زندگی کاری پرستاران باعث افزایش  بهره وری آنان شوند.&lt;/p&gt;
</description>
						<author>محمد عرب</author>
						<category></category>
					</item>
					
					<item>
						<title>حذف پایرن از خاک های آلوده به روش اکسیداسیون فنتون اصلاح شده با استفاده از نانو ذرات آهن</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=7&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;strong&gt;زمینه و هدف: &lt;/strong&gt;مشکلات فرایند فنتون متداول شامل ضرورت راهبری در pH پایین و تولید مقادیر قابل توجهی لجن مازاد، کاربرد عوامل شلاته کننده به منظور بهبود دامنه عملکردی pH و نانواکسیدهای آهن به منظور کاهش لجن تولیدی را مدنظر محققان قرار داده است. هدف اصلی این تحقیق حذف پایرن از خاک های آلوده با کاربرد فرایند فنتون اصلاح شده در pH خنثی بود.&lt;/p&gt;  &lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;روش کار:&lt;/strong&gt; مقادیر متغیر پراکسید هیدروژن (mM 500 - 0)، نانو اکسید آهن (mM 60 - 5)، زمان واکنش 24 - 5/0 ساعت، عوامل شلاته کننده سدیم پیرو فسفات، اتیلن دی آمین تترا استیک اسید، سدیم سیترات، اسید هیومیک و اسید فولویک در pH خنثی برای غلظت های mg/kg 500- 100 بررسی شدند.&lt;/p&gt;  &lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتایج:&lt;/strong&gt; بازده حذف پایرن با غلظت اولیه mg/kg 100 در غلظت پراکسید هیدروژن mM 300، نانواکسیدهای آهن mM 30، pH معادل 3 و زمان واکنش 6 ساعت 99 درصد بود. غلظت پایرن با اعمال شرایط بهینه و کابرد عامل شلاته کننده سدیم پیروفسفات در pH خنثی از 100 به mg/kg 7 کاهش یافت.&lt;/p&gt;  &lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتیجه گیری:&lt;/strong&gt; اکسیداسیون فنتون اصلاح شده مبتنی بر نانواکسیدهای آهن در شرایط بهینه تعریف شده در این پژوهش قابلیت های بسیار مناسبی برای اصلاح یا پیش تصفیه شیمیایی خاک های آلوده به پایرن در pH خنثی دارد.&lt;/p&gt;&lt;/span&gt;</description>
						<author>عباس رضایی</author>
						<category></category>
					</item>
					
					<item>
						<title>نوروپاتی ساب کلینیکال در کارگران در معرض مواجهه با هگزان نرمال</title>
						<link>http://journals.tums.ac.ir/sjsph/browse.php?a_id=8&amp;sid=1&amp;slc_lang=fa</link>
						<description>&lt;strong&gt;زمینه و هدف: &lt;/strong&gt;هگزان نرمال به طور وسیع در تولید چسب­ها، لاک­ها، رنگ­ها، پلاستیک و محصولات لاستیکی به مصرف می­رسد و بنابراین در محیط های صنعتی پتانسیل زیادی برای مواجهه با این حلال سمی وجود دارد. مطالعه حاضر با هدف ارزیابی علائم غیرطبیعی در مطالعات نوروفیزیولوژیک کفاشان در معرض مواجهه با هگزان نرمال و همچنین بررسی ارتباط میان این علائم با پارامترهای مهم شغلی انجام شد.&lt;/p&gt;  &lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;روش کار:&lt;/strong&gt; مطالعات نوروفیزیولوژیک اندام­های فوقانی و تحتانی در 27 کارگر مرد انجام شد و نتایج آن با یک گروه مرجع که از نظر سن و جنس با یکدیگر قابل مقایسه بودند مقایسه گردید.همچنین مواجهه فردی کارگران و غلظت ادراری 5،2-هگزان دیون آزاد نیز اندازه گیری شدند. داده ها با نرم افزار آماری SPSS نسخه 16 تحلیل شدند.&lt;/p&gt;  &lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتایج: &lt;/strong&gt;میانگین زمانی مواجهه کارگران و غلظت ادراری 5،2- هگزان دیون آزاد از مقادیر توصیه شده انجمن متخصصین بهداشت صنعتی امریکا کمتر بودند. هر چند معاینات نورولوژیک و سرعت­های هدایت عصب طبیعی بودند اما ارتباط معنی­داری میان غلظت ادراری 5،2- هگزان دیون آزاد و کاهش دامنه پتانسیل عمل عصب حسی در اعصاب مدیان (001/0&gt;p، 67/0- =r) و سورال (001/0&gt;p، 52/0- =r) مشاهده گردید.&lt;/p&gt;  &lt;p dir=&quot;rtl&quot;&gt;&lt;strong&gt;نتیجه گیری:&lt;/strong&gt; به نظر میرسد کاهش دامنه پتانسیل عمل عصب حسی در اعصاب مدیان و سورال اولین نشانه سمیت عصبی 5،2- هگزان دیون بوده و میتواند به عنوان شاخصی مناسب برای غربال گری نوروپاتی ساب کلینیکال&lt;span style=&quot;line-height: 115% font-family: &quot;B Lotus&quot; font-size: 11pt mso-ascii-font-family: Calibri mso-hansi-font-family: Calibri mso-bidi-language: FA mso-fareast-font-family: &#039;Times New Roman&#039; mso-ansi-language: EN-US mso-fareast-language: EN-US&quot;&gt; &lt;/span&gt;در کارگرانی که با هگزان نرمال مواجهه دارند مورد استفاده قرار گیرد.&lt;/p&gt;&lt;/span&gt;</description>
						<author>اسماعیل سلیمانی</author>
						<category></category>
					</item>
					
	</channel>
</rss>
