fa ساختار عاملی پرسشنامه بهزیستی ذهنی در نوجوانان شهر قم بهداشت عمومی Public Health پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>زمینه و هدف:</strong> هدف از پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روانسنجی مقیاس بهزیستی ذهنی در دانش‌آموزان بود.</p> <p dir="RTL"><strong>روش کار:</strong> پژوهش حاضر توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. بدین منظور تعداد 400 نفر (200 پسر و 200 دختر) از دانش‌آموزان مدارس متوسطه شهر قم به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و به ابزارهای بهزیستی ذهنی و شادکامی آکسفورد پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل عاملی، ضریب آلفای کرونباخ و همبستگی پیرسون استفاده شد.</p> <p dir="RTL"><strong>نتایج:</strong> یافته‌های تحلیل عاملی نشان داد که این مقیاس از چهار عامل تشکیل شده است. علاوه بر آن نتایج همبستگی پیرسون نشان داد، بهزیستی ذهنی با شادکامی (27/0<span dir="LTR">r</span><span dir="LTR">=</span>)، نمره انضباط (11/0<span dir="LTR">r</span><span dir="LTR">=</span>) و پیشرفت تحصیلی (28/0<span dir="LTR">r</span><span dir="LTR">=</span>) رابطه مثبت و معنی‌داری در سطح 01/0<span dir="LTR">p</span><span dir="LTR"><</span> دارد. همچنین اعتبار پرسشنامه بهزیستی با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 87/0 و هر کدام از خرده‌مقیاس‌ها شامل ارتباط با مدرسه 69/0، لذت از یادگیری 85/0، اهداف آموزشی 73/0 و کارآمدی تحصیلی 78/0 بدست آمد که نشان از قابلیت بالای ابزار بود.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> یافته‌های پژوهش بیانگر این است که نسخه فارسی پرسشنامه بهزیستی ذهنی از خصوصیات روانسنجی قابل قبولی برخوردار است و می‌توان از آن به عنوان ابزاری معتبر در پژوهش‌های روانشناختی استفاده کرد.</p> <p><strong>Background and Aim:</strong> The present research aimed to study the psychometric characteristics of a subjective well-being questionnaire among high school students.</p> <p><strong>Materials and Methods:</strong> This was a descriptive correlational study. A total of 400 high school students (200 boys and 200 girls) in the City of Ghom, Iran were selected by multistage cluster sampling.&nbsp; Data were collected using the Oxford subjective well-being and happiness inventory questionnaire. Factor analysis and Cronbach&#39;s alpha coefficient and the Pearson correlation test were used to analyze the data.&nbsp;</p> <p><strong>Results:</strong> Factor analysis showed that the scale was saturated with four factors. In addition, Pearson correlation test indicated that subjective well-being was positively associated (p < 0.01) with happiness (r=0.27), discipline (r=0.11) and academic achievement (r=0.28). Also the reliability of the subjective well-being questionnaire using Cronbach&#39;s alpha was found to be&nbsp; 0.87 for the total scale and 0.69, 0.85, 0.73 and 0.78 for the subscales school connectedness, joy of learning, educational purpose and academic efficacy, respectively; these findings indicate that the tool used was quite good and reliable.</p> <p><strong>Conclusions:</strong> Based on the findings is concluded that the Persian version of the subjective well-being questionnaire is an acceptable tool to determine the psychometric characteristics of high school students and can be used as a valid instrument in psychological research.</p> بهزیستی ذهنی, روایی, ساختار عاملی, دانش‌آموزان Subjective Well-Being, Validity, Factorial Structure, Students 45 58 http://sjsph.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-371&slc_lang=fa&sid=1 Afzal Akbaribalootbangan افضل اکبری بلوطبنگان akbariafzal@semnan.ac.ir Yes Ph.D. Student, Department of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran دانشجوی دوره دکتری، گروه علوم‌تربیتی، دانشکده علوم‌تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سمنان Mahmood Najafi محمود نجفی No Ph.D. Assistant Professor, Department of Clinical Psychology, Semnan University, Semnan, Iran استادیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم‌تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سمنان Jalal Babaee جلال بابایی No M.A. Student, Department of Psychology and Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran دانشجوی دوره کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه سمنان