fa اثربخشی فراشناخت درمانی بر میزان اعتیادپذیری دانشجویان بهداشت عمومی Public Health پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b lotus;">زمینه و هدف:</span></strong><span style="font-family:b lotus;"> با توجه به اینکه باورهای فراشناختی، نقش بسیار مهمی در ابتلا، حفظ و تداوم به اعتیاد دارد، پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی فراشناخت درمانی به شیوه گروهی بر میزان اعتیادپذیری دانشجویان پسر انجام پذیرفت.</span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;">روش کار:</span></strong><span style="font-family:b lotus;"> این مطالعه یک طرح تحقیقی نیمه آزمایشی شامل&nbsp; پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری می‌شد. جامعه آماری پژوهش شامل همه‌ دانشجویان پسر دوره کارشناسی دانشگاه فردوسی مشهد در سال تحصیلی 96-1395 است. با روش نمونه‌گیری، 30&nbsp; آزمودنی انتخاب شدند و بطور تصادفی در گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. در این پژوهش از پرسشنامه فراشناختی (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">MCQ-30</span></span><span style="font-family:b lotus;">) و مقیاس آمادگی به اعتیاد (</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">APS</span></span><span style="font-family:b lotus;">) استفاده شد.</span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;">نتایج:</span></strong><span style="font-family:b lotus;"> داده‌های بدست‌ آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">&nbsp;T</span></span><span style="font-family:b lotus;">هم بسته مورد تجزیه‌ و تحلیل قرار گرفت. نمرات کوواریانس پس‌آزمون آمادگی به اعتیاد نشان داد که اثربخشی فراشناخت درمانی بر میزان اعتیادپذیری دانشجویان پسر معنی دار(01/0></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;">p </span></span><span style="font-family:b lotus;">) بود.</span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;">نتیجه گیری: </span></strong><span style="font-family:b lotus;">به‌طورکلی نتایج پژوهش حاکی از آن است که درمان فراشناختی، اعتیادپذیری دانشجویان را کاهش داده و تأثیر اثر فراشناخت درمانی بر میزان اعتیادپذیری دانشجویان در مرحله پیگیری بعد از 3 ماه ماندگار هست. بنابراین به افراد مشغول در حوزه بهداشت پیشنهاد می گردد از درمان فراشناخت برای پیشگیری و عدم بازگشت فرد به اعتیاد بهره ببرند.</span> <strong>Background and Aim</strong>: Considering that meta-cognitive beliefs play a very important role in the prevention, preservation and continuity of addiction, this study aimed to determine the effectiveness of meta-cognitive group therapy (MCT) on the extent of addiction-proneness in male university students.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This study was a quasi-experimental project with pretest-posttest, a control group and follow-up. The statistic population consisted of all the male Bachelor&#39;s students of the Mashhad Ferdowsi University, Iran in the academic year 2016-17. The sample was 30 students selected and assigned randomly to an experimental or control group. Data were collected using a meta-cognition questionnaire (MCQ-30) and the addiction potential scale (APS). Statistical tests included analysis of covariance and the dependent t-test.<br> <strong>Results:</strong> Covariance and post-test addictive potential scores showed that MCT could desirably affect the addiction-proneness of university male students (p<0.01).<br> <strong>Conclusion:</strong> Based on the findings it can be concluded that metacognitive therapy can reduce the addiction proneness of male university student, the effect lasting for three months.&nbsp; Therefore, it is recommended that responsible authorities in the health sector use meta-cognitive therapy for addiction prevention and resumption. فراشناخت درمانی, اعتیادپذیری, دانشجویان Meta-Cognitive Therapy, Addiction-proneness, University Students 240 254 http://sjsph.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-688-4&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Farrokhi حسین فرخی hossein.farrokhi110@gmail.com Yes MSc. Faculty of Psychology and Education, University of Allameh Tabataba'i, Tehran, Iran کارشناس ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Faramarz Sohrabi فرامرز سهرابی No Ph.D. Profesor, Faculty of Psychology and Education, University of Allameh Tabataba'i, Tehran, Iran استاد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Ali Delavar علی دلاور No Ph.D. Profesor, Faculty of Psychology and Education, University of Allameh Tabataba'i, Tehran, Iran استاد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران