fa نتایج خودارزیابی کار آموزان پزشکی ، قبل و بعد از آموزش مهارت های پایه جراحی به روش آموزش ایستگاهی در مرکز آموزش مهارت های بالینی دانشگاه علوم پزشکی تهران در طی سال های 1383 تا 1387  عمومى General پژوهشي Research <strong>زمینه و هدف:</strong> امروزه مراکز آموزش مهارت های بالینی(Clinical Skills Centers)،درآموزش مهارت های عملی به دانشجویان پزشکی جایگاه مهمی پیدا کرده است. در اینگونه مراکز، دانشجویان با روشها و فنون مختلف آموزش داده می شوند.یکی از این روشها، روش آموزش ایستگاهی است. هدف ازاین مطالعه، تعیین تاثیر این شیوه آموزشی از طریق مقایسه نتایج خودارزیابی دانشجویان از مهارت های پایه جراحی، قبل و بعد از آموزش است.<p></p> <p dir="rtl"><strong>روش</strong><strong> </strong><strong> کار</strong><strong> </strong><strong>:</strong> تحقیق حاضر یک  مطالعه نیمه تجربی) (Quasi Experimental است که به بررسی میزان تاثیر یک دوره دو روزه آموزش مهارت های پایه جراحی بر افزایش مهارت های ذهنی و عملی کارآموزان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران می پردازد.</p> <p dir="rtl">این مطالعه به روش خودارزیابی (Self assessment) در دانشجویان دوره کارآموزی پزشکی در سه گروه آموزش دهنده ی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی تهران، در طی سالهای 87-1383 انجام گرفته است. .نمونه گیری به روش سرشماری و تعداد آن 268 نمونه ، شامل 268 پیش آزمون و 268 پس آزمون بوده است . برای مقایسه تاثیر آموزش در افزایش مهارت پایه جراحی دانشجویان ، از میانگین اختلاف نمرات خودارزیابی ، قبل و بعد از آموزش استفاده شده و داده ها با آزمونهای آماری آنالیز واریانس یک طرفه (ANOVA) ، آزمون t زوج و آزمون نا پارامتری ویلکاکسون مورد تحلیل قرار گرفته است .</p> <p dir="rtl"><strong>نتایج : </strong> نمرات خودارزیابی دانشجویان در 17 موضوع نظری و 10 مهارت پایه جراحی ، قبل و بعد از آموزش ، به طور معنی داری ارتقا داشتند، در حالی که نتایج کار گروه های آموزش دهنده  به طور جداگانه به طور معنی دار با یکدیگر اختلاف داشته اند (001/0<em>p</em><) در این مطالعه ،  نتایج در سال های مختلف آموزشی با هم اختلاف معنی دار نداشته اند .</p> <p dir="rtl"><strong>نتیجه گیری</strong>: آموزش مهارت ها به شیوه ی ایستگاهی برای ارتقای مهارت های عملی موثر است</p> <p><b>Background and Aim: </b>Nowadays Clinical Skills Centers are important structural components of medical education systems globally. In these centers medical students are trained using a variety of methods and techniques, one method being teaching in structured stations. The objective of this study was to determine the efficacy of this method by comparing the students' self-assessment of their own basic surgical skills before and after structured stations teaching.<br></p><p><b>Materials and Methods: </b>This quasi-experimental study was conducted in 2004-08 in Tehran University of Medical Sciences. The participants included 268 medical students at the clerkship stage there were 3 trainer groups. The pre- and post-self assessment techniques were used to assess the learning progress. ANOVA & Paired-t and non-parametric tests were used for data analysis.<br></p><p><b>Results:</b> Irrespective of which year the students were in, self- scoring on 17 cognitive subjects and 10 procedural skills showed a significant improvement after the instruction (p<0.001). There were significant differences among the 3 trainer groups (p<0.001). <br><b>Conclusion: </b>This study suggests that teaching basic surgical skills using structured stations is effective in improving practical skills.</p> مهارت های پایه جراحی،مراکز آموزش مهارت های بالینی،دوره کارآموزی پزشکی،خودارزیابی،نمره دهی به خود،آموزش ایستگاهی Basic surgical skills,Clinical Skills Centers,Medical clerks,Self-assessment,Self-scoring,Teaching stations 15 26 http://sjsph.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-25-82&slc_lang=fa&sid=1 SM Razavi سیدمنصور رضوی Yes S Dabiran سهیلا دبیران No M Panah Khahi مهدی پناه خواهی No S Asefi سارا آصفی No G Zaker Shahrak قمر ذاکر شهرک No