4 نتیجه برای بهادری
محمد کریم بهادری، حجت رحمانی، شهرام توفیقی، رامین روانگرد،
دوره 7، شماره 1 - ( 4-1387 )
چکیده
محمد کریم بهادری، شهرام توفیقی، رامین روانگرد، ابراهیم جعفری پویان، جمیل صادقی فر،
دوره 7، شماره 3 - ( 7-1387 )
چکیده
حسین دهقان زاده، محمد مسگرپور، سیدمرتضی حسینی شکوه، محمدکریم بهادری، جواد خوش منظر،
دوره 20، شماره 1 - ( 3-1400 )
چکیده
زمینه و هدف: با توجه به ضرورت قانونی تغییر رویکرد دانشگاهها از نظام بودجهریزی سنتی به نظام بودجهریزی عملیاتی، این شیوه از بودجهریزی با چالشهایی همراه است. این مطالعه با هدف امکانسنجی و اولویتبندی ابعاد بودجهریزی عملیاتی در یک دانشگاه علوم پزشکی نظامی انجام شد.
مواد و روشها: مطالعه به صورت توصیفی-تحلیلی در سال 99 در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول 68 نفر از مدیران، کارکنان و کارشناسان معاونت طرح و برنامه و امور مالی دانشگاه علوم پزشکی به روش سرشماری و در مرحله دوم 10 نفر از خبرگان به صورت هدفمند وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری دادهها دو پرسشنامه روا و پایا بود. دادهها در مرحله اول با استفاده از آزمون t و نرمافزار SPSS و در مرحله دوم با رویکرد AHP و نرمافزار Expert Choice تجزیهوتحلیل شد.
نتایج: میانگین نمره کلی بودجهریزی عملیاتی و هر یک از ابعاد توانایی، اختیار و پذیرش بودجهریزی عملیاتی به ترتیب 3/2، 39/2، 38/2 و 31/2 و در سطح نامطلوب قرار داشت (05/0> P). همچنین معیار توانایی با وزن 547/0، پذیرش با وزن 244/0 و اختیار با وزن 209/0 به ترتیب بیشترین وزن و اهمیت را در پیادهسازی نظام بودجهریزی عملیاتی دارند.
نتیجهگیری: بر اساس نتایج توجه به سه بعد اصلی توانایی، اختیار و پذیرش در پیادهسازی بودجهریزی عملیاتی در جامعه موردمطالعه ضروری است هر چند توجه به بعد توانائی و اجزاء آن شامل توانائی نیروی انسانی، توانائی فنی و توانائی ارزیابی عملکرد از اهمیت بیشتری برخوردار است.
سهیلا اسحقی کوپائی، مهرداد باقرپورکلو، حمید رئیسی، احمد خداوردی ندرآبادی، ملیکه بهادری،
دوره 24، شماره 3 - ( 9-1404 )
چکیده
زمینه و هدف: به منظور افزایش انگیزه تحصیلی دانشجویان میتوان اقدامات مؤثری انجام داد. از جمله راههای افزایش انگیزه، پرداخت تسهیلات از طریق هدفمندی یارانههاست تا دانشجویان دهکهای پائینتر در اولویت دریافت تسهیلات قرار بگیرند؛ بنابراین هدف مطالعه حاضر بررسی توزیع تسهیلات به دانشجویان کمبضاعت دانشگاهها و دانشکدههای علوم پزشکی کشور بر اساس دهکبندی (هدفمندی یارانهها) میباشد.
مواد و روشها: پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی، و از لحاظ پژوهش توصیفی میباشد. اطلاعات جمعآوریشده شامل دادههای مربوط به تسهیلات مالی ارائهشده به دانشجویان و همچنین اطلاعات اقتصادی دهکبندی خانوارها بود. در این پژوهش، پنج نوع تسهیلات اصلی شامل وامهای تحصیلی، ضروری، ودیعه مسکن، ازدواج و شهریه مورد بررسی قرار گرفتند. دادههای نهایی در قالب پایگاههای داده ساختارمند ذخیره و در نهایت تحلیل دادهها که شامل فراوانی و نسبت متناسب با آن در هر دهک و دانشگاه بود، با استفاده از نرمافزار اکسل انجام شد.
نتایج: یافتههای این مطالعه نشان میدهد که تقریباً سهم یکسانی از تسهیلات به دهکهای 1 تا 7 (با 100177 دانشجو) و دهکهای 8 تا 10 (با 97386 دانشجو) پرداخت شده است. به عبارت دیگر و از نظر مبلغ ریالی، 1365 میلیارد ریال وام تحصیلی به هفت دهک اول و 838 میلیارد ریال به سه دهک با درآمد بالا تخصیص داده شده است.
نتیجهگیری: یافتههای این مطالعه نشان میدهد که در نظام توزیع وامها و تسهیلات صندوق رفاه، دانشجویان دهکهای بالاتر بیشترین سهم را از منابع موجود دریافت میکنند و دهکهای کمدرآمد به اندازه کافی بهرهمند نمیشوند.
