مقدمه: راند بالينی از جمله فعاليت‌ها و برنامه‌هاي آموزش بالينی است که به موازات فرآيندهای تشخيصی، درمان و مراقبت از بيمار در بخش‌هاي بيمارستانی انجام می‌شود. در حالی که اکثر گروه‌ها گراند راند را نقطه آغازی برای آموزش قلمداد می‌کنند، با اين حال مطالعات اندکی وجود دارند که عوامل موثر بر گراند راندهاي آموزشی را ارزيابی کرده باشند. هدف از اين مطالعه تعيين عوامل مرتبط بر اثر بخشی گراند راندهای آموزشی هفتگی می‌باشد.
روش‌ها: اين مطالعه مقطعی بر روی کارآموزان، کارورزان، دستياران تخصصی و فوق تخصصی حاضر در گراند راند بخش غدد، در نيم‌سال اول تحصيلي 91-1390 انجام شد. اطلاعات به وسيله پرسشنامه‌ای در دو بخش شامل اطلاعات دموگرافيک و سوالات مربوط به عوامل موثر بر گراند راند جمع‌آوری شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفی و آزمون مجذور کای تجزيه و تحليل شدند.
يافته‌ها: درمجموع 57 نفر از شرکت کنندگان در گراند راند بخش غدد، با پر کردن پرسشنامه در مطالعه شرکت کردند. اغلب شرکت کنندگان در اين مطالعه کارآموزان (1/49%) بودند. نتايج اين مطالعه نشان داد که 4/61% افراد شرکت کننده، گراند راند بخش غدد را مطلوب توصيف کردند. همه گروه‌های حاضر، ارائه و بحث پيرامون بيماری‌های شايع (4/61%) را مفيد می‌دانستند و مناسب‌ترين محل برگزاری گراند راند، بالين بيمار (1/47%) بود. طبق نظر سنجی به عمل آمده، از بين استراتژی‌های معرفی بيمار، گزارش‌های پزشکی مبتنی بر مسئله (6/52%) و از بين روش‌های ارائه مباحث، مباحث مرتبط با تفکر نقادانه (1/56%)، مورد توافق غالب افراد بود.
نتيجه‌گيری: اگرچه بيش از نيمی از شرکت کنندگان، کيفيت ارائه مطالب در گراند راند را متوسط ارزيابی کردند اما با توجه به اهميت راندهای آموزشي و تاثير آن در آموزش بالينی، اکثر مخاطبان خواستار حضور مستمر اعضای هيأت علمی به منظور بهبود کيفی راندهای آموزشی بودند. با وجود اين که ارائه گزارش مبتنی بر مسئله و برگزاری راندهای آموزشی بر بالين بيمار به عنوان نقاط قوت ذکر شدند اما بيان مباحث مبتنی بر شواهد و اتخاذ تصميم‌گيری‌های بالينی نقطه مفقوده گراند راندهای آموزشي بود که بنا بر پيشنهاد شرکت کنندگان، اين مباحث بايد به عنوان يکی از اهداف آموزشي در جلسات گراند راند دنبال شود.