زمینه و هدف: دانشآموزان دارای هوش مرزی انواع اختلالات زبانی را تجربه میکنند که در روایتهایشان هم دیده میشود. این پژوهش با هدف بررسی ویژگیهای زبانشناختی روایتهای تصویری دانشآموزان دارای هوش مرزی انجام گرفت. روش بررسی: در یک مطالعه مقطعیـمقایسهای، ۳۰ دانشآموز دارای هوش مرزی و ۲۵ دانشآموز عادی شش تا سیزده ساله از جمعیت چهار مدرسه بهطور تصادفی انتخاب شدند. کلام روایی با توصیف تصاویر یک کتاب داستانی انگیخته شد. یافتهها: دانشآموزان دارای هوش مرزی نسبت به دانشآموزان عادی در تولید جملات مرکب(p<۰/۰۰۱) و جملات پیچیده(p<۰/۰۰۱) ضعیفتر بودند و ضمناً جملات غیردستوری بیشتری(p=۰/۰۰۷) تولید کردند. این دانشآموزان اطلاعات مرتبط(p<۰/۰۰۱) کمتر، ولی اطلاعات نامرتبط(p=۰/۰۳۳) بیشتری تولید کردند. انواع پیوندهای انسجامی(p=۰/۰۱۰) و پیوند «هم»(p=۰/۰۲۲) این دانشآموزان کمتر بود. نتیجهگیری: دانشآموزان دارای هوش مرزی آسیب زبانی بیشتری در توصیف داستان نشان دادند. |
